目標激勵理論在學校管理中的運用

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目標激勵理論在學校管理中的運用
[摘 要]目標是鼓舞人們努力工作的一種有效的刺激因素，只要目標設置得恰當、科學 ，就能起到誘發需要和動機，規定行為的作用。把洛克目標激勵理論的三個方面：具體性、難度和可接受性應用于學校管理中，通過設置明確，不含糊，具有可操作性的目標；設置難度適當的目標；設置被教職工認可的目標，結合目標設置中注意的問題，這樣在學校管理中就能充分發揮目標激勵的作用，調動教師工作積極性，每位教師都能向著學校設定的目標努力奮斗，目標激勵就是學校領導者通過設置明確、具體和切實可行的目標，從而起到引導教職員工的思想、統一行動、協調人際關系和強化責任感的功能。
[關鍵詞] 目標激勵 學校管理 運用
 學校管理是管理者運用科學理論和方法,充分發揮管理職能,對學校管理對象諸要素進行合理組合,以最佳達成學校管理目標的有效活動與動態過程之總和。目標管理大到國家，小到單位，甚至一個班級或個人都是不可缺的。我國80年代初實行改革開放，開始經濟戰略大轉移，提出了到上世紀末實現國民生產總值翻兩番，基本達到小康水平，到本世紀中葉，各項指標達到中等發達國家水平，基本實現工業、農業、國防和科學技術現代化。在這一科學目標的激勵下，我國人民奮發圖強，使目標一步步地得以實現。
 目標激勵就是通過目標的設置來激發人的動機、引導人的行為，使被管理者的個人目標與組織目標緊密地聯系在一起，以激勵被管理者的積極性、主動性和創造性。　　一、以洛克為代表的目標激勵理論
洛克于1967年最先提出“目標設定理論”，認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。這種使需要轉化為動機，再由動機支配行動以達成目標的過程就是目標激勵。目......