引導 支持 合作——淺談我園家園共育策略支持的發展歷程

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引導 支持 合作——淺談我園家園共育策略支持的發展歷程
[摘要]《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。的確，幼兒園只有和家長達成教育觀念上的共識，才可能得到他們的理解和支持，讓家長走進幼兒園教育，與教師、幼兒產生互動，為促進幼兒富有個性的發展提供有效的支持。可是在實際工作中，卻出現了許多問題：表現在1．家長對班級工作的不理解2．家長缺乏參與的主動性3．教師的支持不當，制約家長參與幼兒園活動的積極性4．家長傳遞過程中的差異。為了使教師們時刻將“孩子、家長的事比天大”這一理念有真正意義上的覺醒。近年來，在《綱要》指導下，我園一直努力探索家園共育的有效策略。回顧我園對家園共育的研究歷程，主要經歷了三個階段：
 合作：順從家長走——引領：引領家長走——支持：手拉手一起走。
 在這一段歷程中，我們遇到過許多困難：白眼、責備、不理解、投訴…可正是這些問題和困惑促使我們的老師不斷的反思，促使我們不斷的調整家園共育的方向，促使我們大步向前。
 家園共育所經歷的路徑既是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實現幼兒園與家長共同成長的過程。愿與大家一起共享。
[關鍵詞]   家園共育   支持  合作   引領

　　一、家園共育的重要性
 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。 我國著名教育學家陳鶴琴先生早在20世紀50年代就指出了家園合作的必要性：“家園共育是大教育觀的體現，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今世界幼教改革的大趨勢”。的確，幼兒園只有和家長達成教育觀念上的共識，才可能得到他們的理解和支持，讓家長走進幼兒園教育，與教師、幼兒產生互動，為促進幼兒富有個性的發展提供有效的支持。
我園是一所省級示范園，始終把“孩子、家長的事......