完善激勵機制，調動教師積極性

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完善激勵機制，調動教師積極性
[摘要]振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。學校領導必須根據教師的需要及其特點制定和完善切合實際的激勵機制。完善的激勵機制能穩定、持久地調動教師的工作積極性、激發教師的內在潛力和激情，保證教育教學目標的實現和學校的持續發展。
[關鍵詞]教育    教師    需要    激勵    積極性
 一、調動教師積極性的必要性。
 《中國教育改革和發展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！睆慕逃�的實際過程來看，教師是教育工作的實際承擔者，是教育成敗的關鍵因素。“不管教育方針、教育政策制定得多么正確，教學計劃、教學大綱、教科書編寫得多么完善，要取得教育教學成功，取得培養人才的成功，首先取決于教師、取決于教師的水平和勞動。”[、陳孝彬、高洪源：《教育管理學》，XX師范大學出版社， 2008年，第3版第235頁。]
 當前，新的課程改革對教師提出了新的要求，但是，無論進行怎樣的教學改革，教師依然是教學活動的主角，學校教學目標的達成依然完全取決于教師工作的態度與投入。所以，教育管理者只有全心全意地依靠教職工，想方設法消除影響教師積極性、創造性的各種障礙和矛盾，把他們的智力和體力的潛力充分開發出來，充分調動教師工作的積極性。才能實現組織所期待的教育教學目標。
 二、教師的需要及特點（制定激勵機制的依據）。
 教師，他首先是一個社會人，其次才是教師。作為社會人，他必然有人的共性——物質需要和精神需要。物質需要是指教師受外界刺激產生的需要，主要包括工資福利、獎勵、職稱晉升、工作環境等；精神需要是指教師自我激勵的需要，如自尊心、成就感、自我發展與自我實現等需要。
同時，中學教師的需要又具有其自身的特點：第一、物質需要的樸實性。中學教師對生存與工作發展所需要的基本物質條件的要求是.....