對(duì)新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的思考

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 對(duì)新形勢(shì)下中職班主任工作的思考
 [摘 要]班主任工作是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)。新形勢(shì)下，中職學(xué)生面臨的情況日趨復(fù)雜，而中職學(xué)生具有與普通高中學(xué)生不同的特點(diǎn)，本文就中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了分析，對(duì)班主任如何務(wù)實(shí)、高效的開展工作進(jìn)行了探討。
 [關(guān)鍵詞] 認(rèn)識(shí)了解學(xué)生 工作理念 工作措施
 
 進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)的中職教育蓬勃發(fā)展，隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，針對(duì)中職學(xué)校班主任教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和特殊的要求。在這樣的新形勢(shì)下，中職班主任如何務(wù)實(shí)、高效的開展工作。以便于把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有一技之長(zhǎng)的實(shí)用性人才，這是每個(gè)班主任所必須思考的問題。下面，我就結(jié)合中職教育的特點(diǎn)及自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勔恍┫敕ê腕w會(huì)。
 一、深入地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生
 認(rèn)識(shí)了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
 1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
 （1）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿學(xué)。在心理學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)�(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。這種內(nèi)部動(dòng)力由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。沒有動(dòng)機(jī)，就學(xué)無動(dòng)力。奧蘇貝爾指出：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系絕非是一種單向性關(guān)系。”成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人對(duì)學(xué)習(xí)的需求強(qiáng)烈，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)自主自覺，并能全力以赴，希望成功。曾經(jīng)有一項(xiàng)教育研究調(diào)查表明：相當(dāng)一部分的職校生就讀職校的目的不明，有的是迫于家庭的壓力，有的是為了混日子，有的是混文憑，有的是來結(jié)交異性等等。這些學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)的需要，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)無關(guān)，他們的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，老師在后面推一把，他們才往前挪一步，甚至原地不動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍�他們連起碼的求知欲望都沒有，不愿意學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也就不足為奇了。
 （2）缺乏學(xué)習(xí)興趣，不好學(xué)。有一部分的學(xué)生，從中學(xué)開始以被貼上差生的標(biāo)簽，求知欲遭到嚴(yán)重的挫傷，學(xué)習(xí)進(jìn)取心消失殆盡。在他們的自我認(rèn)知中，認(rèn)為自己不是讀書的材料，再怎樣努力也是徒勞無功的。自暴自棄的心理使他們把大部分的精力投放到游戲、娛樂、上網(wǎng)、看不良書刊、熱衷交友等方面，上課無精打采、作業(yè)不完成、學(xué)習(xí)無興趣。
（3）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善學(xué)。　職校生由于沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；課內(nèi)不......