對中學教師激勵制度改革的幾點思考

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對中學教師激勵制度改革的幾點思考

[摘要]：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直以來教師都是作為無私奉獻的主體受到人們的贊頌。但是教師也是社會人，也需要吃飯、穿衣、住房，也需要得到人們的關注與認可。作為新時代的教育管理者應該充分認識教師人力資源的特點，結合教師特殊的工作性質，立足教師的需要，建立有效的激勵措施，從管理層面上鏟除滋生教師職業倦怠產生的土壤。
[關鍵詞]：教師激勵 制度改革 教師職業生涯 以人為本 主人翁意識

 據 “2005年中國教師職業壓力和心理健康調查”結果顯示：被調查的教師中，有86%的教師經歷輕微的工作倦怠；58.5%的教師經歷中度的工作倦怠；29%的教師經歷輕微的工作倦怠 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直以來教師都是作為無私奉獻的主體受到人們的贊頌。但是教師也是社會人，也需要吃飯、穿衣、住房，也需要得到人們的關注與認可。作為新時代的教育管理者應該充分認識教師人力資源的特點，結合教師特殊的工作性質，立足教師的需要，建立有效的激勵措施，從管理層面上鏟除滋生教師職業倦怠產生的土壤。
 一、何為教師激勵
 教師激勵是指通過外部的刺激、灌輸與影響，把激勵的內容轉化為教師個體思想和自覺行為。綜合來看，教師激勵是一個動態概念，它是一種學校管理者對教師所進行的一種管理、引導、教育活動。[申繼亮主編：《教師人力資源開發與管理——教師發展之源》，XX師范大學出版社，2007年9月第2版，第148頁]
 所以，不能把激勵簡單的理解為獎勵，也不能把激勵理解為靜止不動的，更不能把激勵理解為某個階段或某個環節，教師激勵是貫穿于教師人力資源管理的全過程的。
 二、目前中學對教師進行激勵的方法
 1、獎金激勵
獎金激勵作為物質激勵的主要形式之一，對于充分調動教師的工作積極性發揮著不容忽視的作用。我校對教師獲獎論文獎勵辦法就是以獎金激勵。“獲北京市級一、二、三等獎的論文分別獎勵100元、80元和60元；獲區.......