初探語文課堂提問的技巧

全文字數:5129

 初探語文課堂提問的技巧
[摘 要]課堂提問是教師引導學生理解課文內容，學習課文語言的有效武器，又是教師開啟學生思維的鎖鑰和調節課堂氣氛的杠杠。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨�！弊鳛橐粋�語文教師，課上能否提出高質量的問題，能否使提出的問題達到預期的目的，是衡量一個教師駕馭課堂能力、評價一個教師教學水平高低的標準。課堂提問是語文教學的一種手段，更是一門藝術。教師只有在教學實踐中不斷地研究、總結提問的技巧，不斷優化教學過程中的各個環節，才能提高整個語文教學的質量。為此，教師自身要不斷地充實和完善自我，歷練扎實的教學基本技巧，培養自我良好的教學思維品質(發現問題快，點撥指導準，激發思維透徹)。教師備課時要透徹地理解教材，對課文中所有內容要做到胸中有數，從學生實際出發，結合語文學科特點和學生認知水平，精心設計課堂提問。
 [關鍵詞]課堂提問 問題和誤區 意義 基本原則 技巧

 課堂提問是教師引導學生理解課文內容，學習課文語言的有效武器，又是教師開啟學生思維的鎖鑰和調節課堂氣氛的杠杠。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。”作為一個語文教師，課上能否提出高質量的問題，能否使提出的問題達到預期的目的，是衡量一個教師駕馭課堂能力、評價一個教師教學水平高低的標準。盡管教師在自己的教學生涯中進行過成千上萬次提問，但真正善于提問的教師少之又少。
 一、目前課堂提問存在的問題和誤區
 1．提問過于頻繁，問題數量過多。
 調查發現，一堂40分鐘的課，平均每分鐘就問一個問題，學生被諸多問題牽著鼻子走，哪有時間進行思考！往往是在一個接著一個個問題“轟炸”下，“不假思索”地忙著回答和應付。
 2．重復問題和重復學生的回答。......