校園教師暴力事件成因分析及對策

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校園教師暴力事件成因分析及對策
[摘要] 隨著社會的發展，在校園暴力中由教師針對學生的暴力時有發生，有些事件還在全國引起強列反響。相對來說，學生和老師之間，學生是作為弱者存在的，老師具有強權優勢，而依仗權勢，有的老師對學生的暴力侵犯也是古人所不及的。其中，年齡越小的學生越容易遭受到老師的暴力傷害。本文分析了教師暴力行為的成因，并提出了相應的對策。
[關鍵詞] 教師暴力 成因 對策

 我們應該看到作為政府喉舌的各大媒體對教師暴力行為早已曝光很多，并多角度、多方位地進行透視，大加撻伐。國家也屢屢出臺相應的法律、法規，對教師從教行為進行規范、制約。應該說，全社會對此態度不可謂不重視，措施不可謂不得力。可為什么這類事情卻屢禁不絕，且大有“野火燒不盡”之勢呢？
 一、教師暴力現象掃描
 改革開放以來，教育事業的空前發展，不但滿足了成千上萬的家庭和學生渴求知識、渴望接受教育的愿望。但是，我們也應清醒地看到，在我國教育事業獲得前所未有的空前大發展時，一些學校的校園暴力問題也日益嚴峻起來。有人說，老師暴力是校園暴力中危害最大的。一是受害人者眾。老師暴力有時是對學生個體，有時是對部分學生群體，也有時是針對所教的全體學生。二是給受害學生帶來終身痛苦和精神壓力。三是嚴重敗壞了教師和學校的聲譽和威信。[蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，2000年版，第422頁]
（一）2009年9月26日南方網的一篇報道：幼兒園已經開學快一個月了，可是5歲半的兒子童童卻死活不肯再去上學。自從童童提上幼兒園的事，孩子就變得暴躁異常，叫嚷著“老師會打人！我不去！” 。孩子母親給兒子洗澡時，又發現小童的手臂上、腿上有20多處紫色的淤血。在隨后的一個星期內，小童.....