論巴朵園教育特點

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 論巴朵園教育特點
【摘要】教育的三大要素是培養人的想象力，真理感和責任感，以達到超越情感的洞察力和判斷力。巴朵園教育的特殊理念會給孩子更多的自由，引導幼兒自己努力形成他自己，它主張要認識人的本質，認識人與宇宙世界的關系，以人為本，以愛為本，順應人的生理和思想意識的發展，引導人尋找真正的自我，給予自己生命的意義和方向，尋找自我在世界中的定位，并以培養出易于生存的孩子為目標。以下拿出這些來說說：易于生存教育的兒童時期的關鍵幫助：在安全期的幫助這一時期度過的好，兒童就不會感到焦慮和痛苦。易于生存教育的感覺器官期的幫助：是一個為大腦收集信息、語言積累的時期。易于生存教育的探索文化和群體關系期的幫助：一些文字關系、因果關系、空間關系，和友誼的建立。另外環境與課程給兒童帶來的發展：在學校和家庭兩者之間是緊密聯系的，都是一同幫助孩子成長的。培養出易于生存的孩子：在解決問題的能力上，處理和他人之間的關系以及一個人怎么融入社會。在人格美好的建構這一塊，我們認為每個孩子身上具有的特質不同，讓兒童按照他自己的規律成長，給予孩子自由與適當的引導。
【關鍵詞】關鍵幫助 培養易于生存的孩子 適當的引導
 一、易于生存教育的兒童時期的關鍵幫助
 所謂的關鍵期就是所說的兒童敏感期，是在兒童的成長過程中，兒童受內在的驅使,在不同的階段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，進行了某一種心理的調整，從而使他能在生活中運用自己的運動器官，并表現出內在的和靈敏的特點。嬰兒沒有受到敏感期的指導，那么，他就失去了一種自然成長的機會，而且永遠失去了這種機會。當他生下有這種特性，就是為了她將來能活下去。在這一階段成人的引導也會有很大影響。
 1.安全期的幫助
 安全期是一種叫做秩序的敏感時期，是嬰兒通過自己生活的環境的固守而建立其對環境的控制安全期，在兒童居住的環境里，所謂的環境可以是各種物品的擺放、樣式都留在兒童的記憶當中形成了一個內在的記憶模式。當環境的模式改變時，兒童會感到焦慮和不安全。
在這一方面可以舉例子說一下，例：在我們班的教室的環境擺設中，每天都是這樣幾個區域,分別是娃娃家、廚房、積木區、手工區......