家長參與學校評價的機制研究

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 家長參與學校評價的機制研究
[摘 要]家長參與學校教育是指，家長作為個體或群體中的一員（如家委會的成員）參與學校和班級的教育管理，在這個過程中，家庭和學校互相支持，共同努力，使學校能在教育學生方面得到更多的來自家庭的支持，使家長能在教育子女方面得到更多的來自學校的指導，并對學校教育獻計獻策，從而提高教育效果和學校的辦學質量。它的外延包括：參與課堂教學活動，如聽課，與老師一起備課等，了解教師和孩子的情況；參與課外活動，如家長會或班會、學校的聯歡會、運動會等活動；家長作為校外輔導員，定期到校輔導；參與家庭教育知識普及等活動，接受學校的指導；參與學校班級相關制度的制定與起草；參與學校班級教育管理方面的決策，如了解學校的教育教學情況，并提出建議；參與對學校、班主任、任課教師的評價；參與對孩子的評價。
 本課題的研究是基于對主要概念――家長參與學校教育的上述界定來完成的。
[關鍵詞]家校合作
 馬鞍山湖東路第二小學位于美麗的佳山腳下，學校成立于1964年，現有教職工83人，學生1453名，共27個班級，校舍較為陳舊，2008年9月原湖東路一小與我校合并，合并后學生數量增加了很多，學生的情況也比原來變得復雜，原一小的學生相對來說住的比較遠，家長工作也很繁忙，無暇管理孩子，學生的成績在合并的第一個學期里普遍下降，我們的研究實驗就是在次背景下進行的。
 一、問題的提出
 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育應當貫徹于幼兒教育、中小學教育、成人教育等各級各類教育；應當貫徹于學校教育、家庭教育、社會教育等方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。”這充分說明了家庭教育在素質教育中的地位和作用。
家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是......