試論教師的心理管理

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 試論教師的心理管理

【摘 要】教師的心理管理是學校對教師的心理素質進行控制和提高的總稱。在大力推行素質教育的今天，教師心理管理這項工作顯得愈來愈重要。相關教育行政部門或學校領導要十分重視和做好有關教師心理管理活動的各項工作，針對當今在教師心理管理工作中存在的各種問題，盡快制定和落實正確有效的解決措施。本文對教師心理管理中存在的問題進行相應的探討，通過相應的策略分析，合理有效地解決現實中教師心理管理工作存在的難題，為教師營造一個融洽、和諧的工作環境，使學校各項教育工作盡快步入正軌。
【關鍵詞】心理管理 教師群體 工作目標 共識
    教師在工作過程中，其心理活動和所處的心理環境直接影響著他的行為方式和行為結果。確實，“被迫干”和“樂意干”其效果是不會一樣的，許多心理學家的研究結果也證明了這一點。因此，學校管理者要掌握教師的心理活動，有效地運用心理學這個“神秘武器”，去創造適于教師工作的心理環境，調動教師工作積極性。但由于影響教師心理活動和心理環境的原因多種多樣，因而教師心理管理工作非常復雜，同時也決定了教師心理管理的范圍十分廣泛，下面僅就幾個基本方面作些簡單分析。
一、教師心理管理的概念與作用
 教師心理管理是“研究管理活動中人的心理活動與行為規律，協調人際關系，滿足職工需要，調動人的積極性，提高管理效能的科學。”[程正方：《現代管理心理學》，XX師范大學出版社，2004年10月第三版，第1頁] 通過教師的心理管理，可以調整教師群體中個體之間的關系，端正教師在素質教育中的態度，激勵教師在素質教育中發揮自己的才能，形成一個集體戰斗力強、內部關系協調的強大群體。
教師群體是一個知識分子群體。在這個群體中，由于其組成的個體都有一定的學歷，一定的文化修養，所以每個個體更希望發揮.....