試論江門市外海中學的學校特色建設-------從學校組織文化視角分析

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試論江門市外海中學的學校特色建設
                             -------從學校組織文化視角分析

[摘要]本文中特色學校是以普通高中教育為主、特色專長教育為輔的具有多模式高中教育的特色普通高中.本文試圖從組織文化理論的角度,探討江門市外海中學的“藝體”特色學校建設，為其他特色學校甚至普通高中辦學提供一定的借鑒,開創高中教育的新局面,也由此豐富特色學校的的辦學理論。
[關鍵詞]組織文化  學校特色建設

 一、組織文化理論及特色學校理論
 （一）組織文化與學校組織文化
 學校作為社會的重要組成部分,組織建設的質量不僅影響到學校自身的發展,更直接影響到學生的終身發展。因此,一個以面向未來和培養人才為己任的學校,必須把自身的組織建設作為首要的問題來思考。文化是組織的“粘合劑”和“潤滑油”,良好的組織文化是學習型學校建設的基礎,學習型學校的發展也要靠組織文化來創造深層次條件。
 本文根據特定內涵和組織文化的任務,將組織文化界定為“組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、行為規范和思維模式的總和。”[周三多,陳傳明,魯明泓.管理學———原理與方法[M].上海:復旦大學出版社.]學校是一種特殊的社會組織,組織文化理論滲透到學校從而產生了學校組織文化這一概念。基于前面組織文化所作的規定,在此,將學校組織文化界定為“學校全體師生員工在長期的管理、教育教學實踐中形成的支配他們行為的價值觀念、管理思想、群體意識和管理制度、行為規范、人際模式等”。[李芹.學校組織文化實質探析[J ].現代教育論叢,2003.]學校組織文化以文化的形式潛移默化地對學校管理起作用,一經形成,便成為學校成員所共有和必須遵循的學校普遍文化,對學校成員產生影響。
 （二）辦學特色與特色學校
分析全國多所特色學校的發展史，可以發現其發展軌跡大致經歷了三個階段：第一階段是辦學特色建設階段，學校以行成特色為主要內容，對教學進行全面探索，系統完善。第二階段是特色學校建設階段，學校以......