機制 動力 效率-----淺談激勵機制在學校管理中的運用

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機制  動力  效率
-----淺談激勵機制在學校管理中的運用

［摘要］ 激勵是激發教師潛能與內在動力的有效手段與途徑。通過建立合理合情的激勵機制，并根據學校具體情況，創造性地采取各種激勵手段調動教職工的積極性和創造性，實現學校發展與教師自身發展的良好機制與內在動力的形成，進而達到提高學校教育質量的目的。
［關鍵詞］ 激勵機制 積極動力 辦學效率

 學校管理的核心是對人的管理，包括管理者對教職工和學生的管理、教師對學生的管理、校長對班子成員的管理、教師之間和學生之間的自我管理等等。其中最主要的是對教職工的管理，因為提高學校教育教學質量和辦學效益的關鍵在于教師，因此如何激勵調動教職工的工作積極性與主動性，充分發揮教職工的主觀能動作用，使他們能滿腔熱情、全身心地投入到教書育人、管理育人、服務育人的學校工作中去，是學校管理的一個極其重要的問題。
 要解決好這個問題，首先得明確積極性的心理學概念及積極性行為的形成因素。教育心理學認為“積極性是人在心理能動狀態下的一種行為動力表現”。而“人的行為的產生和變化，是由一定的目標或其它因素的刺激，引起人的需要、動機和態度等機體自身變化，導向一定的行動，達到一定目標的反應過程。”因此積極性行為形成的主要因素是需要、動機和目標等。根據心理學的這些觀點，結合幾年來的學校管理實踐，我認為激勵、調動教職工積極性應在精神、紀律、機制等三個方面狠下功夫。惟其如此，教職工在教育教學工作中才能始終擁有不竭的動力，學校管理才有可能實現其效率的最優化與最大化。
 一、激勵與激勵機制
激勵：在心理學中是指激發人的工作動機和行為的心理過程。它使個體受到某種內部或外部刺激的影響，產生和維持一種興奮狀態，而有效地完成工作目標的過程；激勵就是一種喚起人自覺意識，從激活人的需求開始，在需求.......