優秀教師激勵后進生方法研究1

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 優秀教師激勵后進生方法研究
 [摘 要]在小學階段每個班總有一些學生后進生，實現素質教育給我們新的課題，如何有效果的轉化后進生，成為素質教育的重要環節。以現在所教的班級為例，六二班的優秀生和后進生成為兩級分化的局面，我分析了一下這些后進生產生的原因，有先天的，也有后天的，主要是生源復雜，智力性問題、學法不當、自信心不足、自律性低、害怕困難、師生關系,家庭教育等方面，雖然存在這些問題，但不能全盤否認了后進生，我認為人都是可持續發展的，需要采取一分為二的觀點和發展的觀點來看待學生。同時，我們也多想一些辦法，采取一些轉化性的措施來幫助后進生，從而提高整體素質。
 [關鍵詞] 后進生　原因　教育　轉化　措施
 
 在教學過程中，每屆都碰到了一定數量的數學學習上的差生。如何做好后進生的轉化工作呢？在此，我以六二班為例，具體分析后進生產生的原因，并探求幾點教育的措施。
    一、后進生產生的原因
    關于后進生產生的原因，根據多年的教學經歷，大致存在這些方面的原因：生源復雜，存在差異。 這個班的后進生有很多是轉過來的，因為教材版本有的不同，有幾個學生聽普通話還有點不適應，有的同學以前是接受白話教學的，這樣受教育就產生了一定意義上的困難；智力性問題， 數學本身是一門思維性，嚴謹性，抽象性的學科，對算理和數字都不太敏感，存在思維性障礙的后進生學習數學會存在很多障礙，記憶力也不太好，那樣很多公式不會運用，理解力就更不好了，這樣對數學也沒興趣，這也是客觀存在的一個現象；學法不當， 一個會學習的人，他一定是掌握了一定的學習方法，很多后進生是沒什么學習方法的，課堂上缺乏數學興趣，不肯動腦筋，聽課效率.....