學(xué)校教師激勵機制的改進研究

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學(xué)校教師激勵機制的改進研究

[摘 要] 現(xiàn)代管理學(xué)中的人本原理認為，人是所有管理因素中最核心、最根本、最具有決定意義的因素，管理過程歸根到底就是充分發(fā)揮人的主觀能動性的過程。在學(xué)校管理過程中，激勵教師、發(fā)揮教師的積極性是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，如何使教師的個人潛力最大限度地發(fā)揮出來，關(guān)系著工作績效的提高和學(xué)校發(fā)展力的提升。論文在分析學(xué)校激勵機制存在的主要問題后，對學(xué)校教師激勵機制進行了改進研究。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)校 激勵 激勵機制 教師激勵機制 改進
 
 一、前言
 美國著名學(xué)者詹姆士在多年的心理研究中發(fā)現(xiàn)：一個人的能力在平時表現(xiàn)和經(jīng)過激勵后的表現(xiàn)之間的差距是60%。并由此引出一個公式：工作績效=能力×動力激發(fā)。也就是說，在一個人能力不變的情況下，工作成績的大小取決于激勵的程度。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教師激勵機制是學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展目標的關(guān)鍵。
 同時，科學(xué)研究表明，人是具有極大潛力的，但能否充分挖掘出來，則取決于激勵機制是否有效。學(xué)校通過建立有效的激勵機制，可以大大地調(diào)動教師的內(nèi)在潛力、激發(fā)其創(chuàng)造性，從而提高工作績效。在激勵因素的作用下，教師內(nèi)在的潛能得到激發(fā)，個人和學(xué)校就充滿生機，就會形成一股推動力、造就一種發(fā)展力。因此，有了激勵，學(xué)校獲得發(fā)展力也就有了保障。
 二、內(nèi)涵界定
 1、激勵
從心理學(xué)的角度講，激勵是指........