學校管理中的“大棒加胡蘿卜”

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學校管理中的“大棒加胡蘿卜”
                          ——學校管理中各項工作或部門協調策略的實踐研究
 
 
[摘要] 本文中的“大棒”，是秉持嚴厲的治校標準，通過校紀校規進行集體約束而形成的教學習慣和敬業愛生的精神；而“胡蘿卜”就是強調以人為本的治校理念，樹立公正積極的校風，引進健康的激勵機制和競爭機制，從而促使學校向一個健康積極的方向發展。在處理學校管理中各項工作或部門協調策略的實踐中，應用“大棒加胡蘿卜”理論我們可以歸納出三種解決方法，即制度保證效率、計劃引導方向以及人本團結人心。
[關鍵詞] 大棒加胡蘿卜  學校管理  組織優化  人本管理
 
 管理的問題首先是一個理念的問題，也是一個主導價值取向的問題，在學校管理中，人們越來越強調從經驗型管理走向科學化管理，這是現代學校管理改革的必然要求。在1986年的一次國際管理科學學術討論會上，日本企業經營學專家梅田惠三教授在結束報告時說：管理，說到底就是“胡蘿卜加大棒”，我深以為然。因此我認為，對于管理一個具有社會價值的社會組織，無論是企業這樣的商業組織，還是像學校這樣的事業單位，都應該遵循一套完整而兼濟的制度，因為有這樣的秩序存在，并且嚴格依其行事，才會在人們心中產生公信力，這個組織才會穩定高效的運作；同時，社會組織又是由人組成，人是具有感情的動物，在人與人交往中，尤其是上下級之間如果能經常采取健康的互動，對于加強團隊的凝聚力和生命力，也是有極大好處的。
 我這里所指的“大棒加胡蘿卜”與人們常用以抨擊泰羅科學管理的“大棒加胡蘿卜”的釋義是不一樣的。這里的“大棒”，就是秉持嚴厲的治校標準，通過校紀校規進行集體約束而形成的教學習慣和敬業愛生的精神；而“胡蘿卜”就是強調以人為本的治校理念，樹立公正積極的校風，引進健康的激勵機制和競爭機制，從而促使學校向一個健康積極的方向發展。從心理學角度講，它不僅包括低層次的滿足，而且也包括高層次的滿足。
 我之所以認為在學校管理中各項工作或部門之間協調，使用“大棒加胡蘿卜”的政策能達到最佳效果，有以下幾個理由：
 在完成學校某一工作時，某兩個部門或某兩個人之間發生矛盾沖突，如果能在一個具有公信力的制度下面找到合適的調解方法，那么在不傷及各方之間的感情的基礎上也能保證工作的完成，簡言之，制度保證效率；
在處理學校各種工作中，如果有一個強有力的工作核心的話，那么各項工作之間就會很明顯的分出主次，因而方便校長以及其他學校管理......