談學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂

全文字數(shù):4061

談學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂
【摘要】：學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂已成為落實素質(zhì)教育，促進學(xué)校自主發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂也已逐步在各個學(xué)校推廣，同時也影響著學(xué)校的管理。因此，就學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略的制訂問題談?wù)勎覀�人的看法。
【關(guān)鍵詞】：戰(zhàn)略 實施方法 學(xué)校發(fā)展
 一、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的含義和制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的目的
 近幾年，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略制訂的研究和實踐不斷地深入，實施成效凸現(xiàn)。各個項目已逐步在全國范圍內(nèi)推廣，正深刻地影響著學(xué)校的管理理念和學(xué)校管理方式的變革。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略含義是指對社會和社區(qū)發(fā)展需求、教育改革需求、教師學(xué)生成長需求及學(xué)校自身發(fā)展需求的積極應(yīng)答，是基于學(xué)校發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的、以學(xué)校自身教育理想和價值取向為導(dǎo)向的自我變革、自我完善、自我實現(xiàn)和自我超越的動態(tài)過程，同時也是根據(jù)學(xué)校的具體情況，做出符合學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性的，有預(yù)見的計劃和構(gòu)想。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略制訂的目的是使學(xué)校從自身的條件出發(fā)，在經(jīng)濟、社會發(fā)展、人的發(fā)展的要求相適應(yīng)的方向發(fā)展，讓學(xué)校有更大的發(fā)展，從而提升我國整體素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
 二、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略制訂的存在問題
 對過去我國一些學(xué)校制訂的發(fā)展戰(zhàn)略的工作進行了回顧和小結(jié)，以肯定并指出問題，吸取經(jīng)驗。
1、對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂認識模糊。
 由于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是近幾年才慢慢彈出來的一個名詞，我們還不能準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的概念內(nèi)涵，往往把學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制訂等同于學(xué)校發(fā)展計劃的制訂，或者在還沒有弄清楚學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的含義和意義之前，憑著自己的經(jīng)驗和想象，去制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，使得學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略對提高學(xué)校的管理方面成績效果不能明顯地顯示出來。
2、缺乏學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的意識。
 一所學(xué)校的發(fā)展，與正確的指導(dǎo)方針，有能力實施戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。然而，目前由于學(xué)校的投入、校領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生都完全由政府決定的，這樣學(xué)校自主辦學(xué)的積極性可能就沒有完全能調(diào)動起來，所以，自主發(fā)展理念還要進一步培育。在現(xiàn)實中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的事務(wù)過多，沒有精力注重戰(zhàn)略的思考，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略意識，一些學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略都是短時間制訂的，效果不明顯。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略本身就具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)注的是過去幾年我們學(xué)校已經(jīng)做過什么，下一步怎樣擴大這些成果，又該在哪些方面有突破。目前，學(xué)校缺乏發(fā)展戰(zhàn)略意識表現(xiàn)三方面：一是貪大求全；二是沒有系統(tǒng)分析；三是單純喊口號。
3、缺乏科學(xué)的制訂理論依據(jù)。
一直以來，學(xué)校的管理工作都是根據(jù)上級的安排按部就班，上面要求怎樣做，那么學(xué)校就怎樣做，學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略都是根據(jù)政府和社會的需......