淺談教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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淺談教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)-----以凌海市雙羊中心小學(xué)為例
[摘要]：隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，教師作用的日益增強(qiáng)，教師的質(zhì)量受到高度重視，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題逐漸成為備受我國(guó)教育界關(guān)注的問(wèn)題，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新課程的需求。是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和教師教育改革中面臨的一個(gè)重要命題。教師是關(guān)鍵，教推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量，教師的素質(zhì)和水平直接影響教育的成效。因此，在新時(shí)期的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞] 教師 影響 更新 成長(zhǎng)
  在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中被解釋為:“生長(zhǎng)而成熟，向成熟的階段發(fā)展�！庇纱�,我們可以大致看出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的專(zhuān)業(yè)從不成熟到相對(duì)成熟的發(fā)展過(guò)程,也就是其專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。如一般生物的成長(zhǎng)總要受內(nèi)外部環(huán)境影響一樣,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也受教師自身及外部環(huán)境的影響,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也不容忽視，下面我想就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究。
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)存在的問(wèn)題
 1、同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)條件欠缺
教師間的合作主要是強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互動(dòng)和合作文化,教師間的合作直接影響著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)互助工作環(huán)境缺失，是阻礙農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本外因。目前，像我們農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的師資力量、辦學(xué)條件極其薄弱。一、是受機(jī)構(gòu)改革的沖擊，農(nóng)村中小學(xué)的教師編制只減不增，教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷檔，25歲以下的年輕教師可謂少之又少，以至于一些地區(qū)的學(xué)校形成“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的辦學(xué)窘境。二、是新一輪學(xué)校布局調(diào)整之后，農(nóng)村出現(xiàn)了眾多的“麻雀學(xué)�！�，形成了有限教師辦無(wú)限教育的局面，教師疲于應(yīng)對(duì)各種事務(wù)，無(wú)暇顧及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三、是城鄉(xiāng)教師的不對(duì)稱流動(dòng)，造成大量農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失.......