農村九年一貫制學校的發展規劃與實施

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農村九年一貫制學校發展規劃與實施
[摘 要]遼寧省阜新蒙古族自治縣于2005年啟動了農村九年一貫制寄宿制學校的試點工作。2006年8月阜新蒙古族自治縣伊嗎圖中學、伊嗎圖小學合并為伊嗎圖九年一貫制學校，成為阜新蒙古族自治縣第二批農村九年一貫制學校之一。
[關鍵詞] 發展規劃 具體實施 回顧與展望

 遼寧省阜新蒙古族自治縣于2005年啟動了農村九年一貫制寄宿制學校的試點工作。2006年8月阜新蒙古族自治縣伊嗎圖中學、伊嗎圖小學合并為伊嗎圖九年一貫制學校，成為阜新蒙古族自治縣第二批農村九年一貫制學校之一。
 伊嗎圖九年一貫制學�，F位于錦阜公路周家街路段，是2008年12月24日正式喜遷新校舍的。（此前原校舍沉陷，借用校舍上課，歷經八次大搬家）這所學校的外形猶如一只展翅欲飛的雄鷹，成為伊嗎圖鎮一道靚麗的風景線。學校占地68598平方米，教學服務半徑15公里，下轄14所村小，64個教學班，一所公辦幼兒園�，F共有學生近3000人，教職工253人。其中省級骨干5人，市級骨干65人，縣級骨干130人。這所學校遠離鬧市和人家，交通便利，環境優雅，設施完備，教學一流，管理有方。教學樓內設有現代化的大小會議室、微機室、語音室、理化生實驗室、電子備課室、圖書室、農遠專用教室等。無論是學生還是家長都對我校的各項工作給予了高度評價，成為伊嗎圖學校的一員我感到十分自豪。并校三年來，學校無論在校園建設、事業規模，還是教育教學改革、素質教育等方面，都取得了較好的成績。
 摸索中的伊嗎圖學校人不斷的探索新型學校的新型管理模式，制定了適合我校實際的發展規劃并進行實踐，具體如下：
 一、發展規劃
 （一）干部隊伍建設 
 提高領導干部的素質，事關大局，是擺在我校面前的一項刻不容緩的重大任務。 我校的一些干部并不適應新的體制，主要是理論素質和知識水平不適應，工作作風和工作方法不適應，思想境界和精神狀態不適應。我們一定要看到這個差距，重視這個差距，盡快縮短這個差距。因此我校采用了“和、學、樹、管”的干部管理思路。
 和：團結合作，建立和諧的人際關系，堅定“人和事定成”。
 學：學好政治理論，管理科學。
 樹：不斷樹立為生服務的思想。
 管：學會人人會管，人人敢管。
 （二）教師隊伍建設
教師是學校管理過程中最重要的人的因素�！芭d教之道在于師”，教師乃教育之本，學校管理的主體——教育教學管理，集中體現在教師身上。實踐證明，學校管理體制的改革，各項管理措施的制定，都是圍繞調動教師工作積極性和主動性進行的，高素質的教師隊伍是提高教學質量的先決條件。知識經濟時代的到來.......