我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)生評價現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向

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我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)生評價現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的推行，我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變化。而在這其中，學(xué)生評價改革是素質(zhì)教育發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校是教育的基本場所，學(xué)生是教育的對象。學(xué)生評價不僅僅是關(guān)系到學(xué)生個人，還關(guān)系到一個教師教學(xué)教育方法成功與否，一個學(xué)校的教育態(tài)度和理念正確與否，甚至關(guān)系到一種教育制度的合理與否。它既是一個教育理論問題，也是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。通過學(xué)生評價，我們能檢測到有關(guān)教育的方方面面。那么我國目前基礎(chǔ)教育下學(xué)生評價改革的現(xiàn)狀是怎樣的？存在哪些問題？而未來又該向怎樣的方向發(fā)展？
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育 學(xué)生評價 問題 發(fā)展

 一、什么是學(xué)生評價？
 學(xué)生評價是指在一定教育價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評價的一系列方法和技術(shù)，對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價值判斷的活動。狹義評價就是對學(xué)生行為進(jìn)行測量和評估。廣義評價是目的、理論、方法以及過程的有機(jī)統(tǒng)一。
 二、我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)生評價存在著以下幾個的問題：
 1、評價內(nèi)容的設(shè)計(jì)過多于注重學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)知識本位，強(qiáng)調(diào)甄別選拔功能。
即把學(xué)生獲得書本知識的能力作為評價的主要內(nèi)容，把各科目應(yīng)試卷面的成績作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，把競選或升學(xué)作為評價的......