淺議現(xiàn)代課堂教學模式的建構

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淺議現(xiàn)代課堂教學模式的建構
 [摘 要]：現(xiàn)代課堂教學式的建構，一要樹立式新理念，充分體現(xiàn)多種課堂教學模式自身的特色，在模式運用中追求課堂效益的提高，二要建構模式新策略，科學審視不同課堂教學模式的利弊，在比較實踐中尋求課堂教學模式的契合，三要完善模式新體制，加快構建適合學情，校情和時代要求的課堂教學模式步伐，在推廣應用中實現(xiàn)課堂教學效益的最優(yōu)化和最大化。
[關鍵詞]:現(xiàn)代 課堂教學模式 建構 理念 策略

一、現(xiàn)代課堂教學模式的理念  現(xiàn)代化的教學召喚模式，現(xiàn)代化的課堂教學尤其不能拒絕模式。現(xiàn)代化還到底要不要模式，顯然在今天它已不再是一個玄面無解的命題。北宋軍事家岳飛認為：“陣而后戰(zhàn)，兵法之常；運用之妙，存乎一心。”(《宋史·岳飛傳》)其含義是說作戰(zhàn)自有作戰(zhàn)的常規(guī)，作戰(zhàn)自有作戰(zhàn)的模式，實踐的神效決定于富有心智的戰(zhàn)式運籌和調(diào)控。兵法論告訴我們：模式是決定事業(yè)成敗的要素。軍事上如此，教育上同樣如此，“教學有法，教無定法”的提出，顯然又是在力圖調(diào)和“按部就班”與“天馬行空”的兩極對立中確證了模式的客觀存在，因此，我們完全應該旗幟鮮明地確立模式在教學中不可或缺的地位，并全面深刻地熟悉模式在課堂教學過程中所發(fā)揮的重要作用。 那么，什么是現(xiàn)代課堂教學模式的理念呢？    1．模式即聰明。  模式這一概念是由模型轉化而來的，“模型”一詞來源于拉丁文Modulus，基本意義是指尺度、樣本和標準，它是前現(xiàn)代主義的產(chǎn)物。前人在他們長期的、大量的、復雜的勞動實踐中總結了他們的經(jīng)驗和教訓，優(yōu)勝劣汰，并把他們精心總結的經(jīng)驗逐步定型，于是形成了他們足以引起自豪的種種模式，這模式由他們的汗水澆灌，由他們的心血凝聚，因此，飽含了他們無上的聰明，從這一點上可以說，模式即聰明的化身，模式應該成為后人彌足珍貴的財富。  2．模式即風格。  正像世界上沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，各種模式也都別具風范，它們......