貧困地區(qū)教育管理者的決策行為研究

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貧困地區(qū)教育管理者的決策行為研究
[內(nèi)容摘要]針對(duì)貧困山區(qū)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和存在問題，教育行政部門要逐步建立健全同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、能上能下、富有活力的校長(zhǎng)隊(duì)伍管理制度和廣納群賢、人盡其才的用人機(jī)制，加快推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革，把優(yōu)秀的教育人才集聚到教育管理者隊(duì)伍中，還要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校管理能力的本領(lǐng)。
[關(guān)鍵詞]貧困教地區(qū)育管理者現(xiàn)狀  決策能力提升
 一、貧困地區(qū)教育管理者的現(xiàn)狀
   近幾年來，貧困地區(qū)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)方面盡管加快了步伐，但還存在一些不容忽視的問題，當(dāng)前主要存在的不利因素和困難有以下幾方面。
    (一)教育管理者年齡偏大，學(xué)歷偏低，素質(zhì)不夠高，創(chuàng)新管理意識(shí)不強(qiáng)，發(fā)展學(xué)校的點(diǎn)子和辦法不新
     教育管理者 隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)年齡偏大，學(xué)歷偏低，素質(zhì)不高等情況，除了受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限，難以引進(jìn)優(yōu)秀教育人才到融水工作等客觀因素的制約之外，主要原因還是教育改革的體制滯后，“能上能下，能進(jìn)能出”的用人機(jī)制還不夠健全，使教育管理人才難以脫穎而出，客觀上制約了教育管理人才的成長(zhǎng)。此外，由于教育正處于轉(zhuǎn)型期，不少中小學(xué)校長(zhǎng)還一定程度上存在觀望等待思想，有的認(rèn)為貧困山區(qū),教育基礎(chǔ)條件差，環(huán)境不好，自已水平不高，有畏難情緒，因而缺乏競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)校發(fā)展壯大信心不足。
    (二)一些教育管理者不夠重視現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，缺乏先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念
    究其原因，首先是對(duì)學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育管理知識(shí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，有的認(rèn)為做了多年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作......