一個(gè)英語(yǔ)優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)困生的成功經(jīng)驗(yàn)

全文字?jǐn)?shù):3072

一個(gè)英語(yǔ)優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)困生的成功經(jīng)驗(yàn)
[摘 要]現(xiàn)階段，學(xué)校里學(xué)困生的現(xiàn)象普遍存在，造成學(xué)困生的因素也涉及到個(gè)人因素，家庭因素，社會(huì)因素等方面，結(jié)合實(shí)際，抓住根源，其實(shí)學(xué)困生也能由“困”轉(zhuǎn)成“優(yōu)”。作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，曹曉超老師發(fā)揮其良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，通過(guò)分析班上學(xué)困生王鵬的表現(xiàn)，進(jìn)行家訪，多和學(xué)生接觸談心，從而采取有力措施，有效解決了尋困生的問(wèn)題。曹老師的工作經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒，她的職業(yè)精神也需要我們發(fā)揚(yáng)。一名優(yōu)秀教師，除具備應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住問(wèn)題根源，采取有力措施，從而幫助學(xué)困生脫離“困境”。
[關(guān)鍵詞]學(xué)困生 職業(yè)素養(yǎng) 感化

   在現(xiàn)代教育體制下，總有一些成績(jī)不理想的學(xué)生，他們便是被教師稱為學(xué)困生的孩子。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一直是教師頭痛的問(wèn)題，盡管很多教師為此已經(jīng)做了大量工作，但是學(xué)困生的問(wèn)題仍不能得到有效解決，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)。
  唐山第八中學(xué)的曹曉超老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面取得了一定的成功，只要找出學(xué)困生的形成原因，對(duì)癥下藥，“困”也是能轉(zhuǎn)化成“優(yōu)”的。
 一、優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要懂得抓住學(xué)困生的根源有效解決問(wèn)題
 （一）優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
 一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：專業(yè)知識(shí)，健康的心里，正確的價(jià)值取
向，高尚的道德修養(yǎng)和品德言行，獨(dú)特的人格魅力以及“師愛(ài)”，教師要懂得關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；教師的職業(yè)技能包括：信息技能，評(píng)議技能，交際技能以及自我提高的能力。①
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是促進(jìn)學(xué)生全.....