淺談小學良好班風的培養—從銀河中學五（6）班班風建設談起

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淺談小學良好班風的培養——從銀河中學五（6）班班風建設談起
[摘 要] 小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎。馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，能使班級正氣不斷上升，能使學生的思想覺悟、道德面貌都受到積極的影響。因此，一個班級是否能夠形成一個良好的班風對每個學生的健康成長來說都有著不可忽視的教育和引導作用。
[關鍵詞] 班風 班級輿論 班干部培養 教育活動
 要培養良好的班風作為班主任老師自然有著不可推卸的責任，它需要我們每一位班主任為之付出較大的努力，做大量的深入而又細致的工作。下面談談我在這方面的幾點體會。
班主任以身作則，熏陶感染。
 一個具有良好班風的優秀班集體必定與班主任平時認真負責的工作態度及愛崗敬業的精神是密不可分的。教師在其自身長期職業中形成的以身作則、為人師表的優良傳統，是教師從事教育工作的基本要求。作為班主任更應如此要求自己。
 （一） 班主任應具有良好的思想道德素質。
小學生處于未成年階段，身心還比較脆弱，這就要求班主任老師在工作中能夠投入更多的關注和愛護，要富有責任感，要公正、仁慈地對待每個學生。班主任實際上就是要影響學生，而“身教”有著“言教”不可比擬的影響力。這正是《論語》中所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“身教”要求班主任本身要有示范性，要把自身看做熏陶學生的重要手段。具有高尚道德的班主任就具有了更能影響學生的基礎，因為道德本身就能讓人信服。[ 石中英：《公共教育學》，XX師范大學出版社，2008年6月，第一版，第200頁]
“學高為師，身正為范。”老師的一言一行就是教育。有一次，周一升國旗時，我組織好學生之后，就站在了隊伍后面。當國歌奏響，國旗徐徐升起時，我站好，行注目禮，唱國歌。這時耳邊小聲說話的聲音，我沒有立即批評學生。在回教室的路上我聽見有個學生輕聲說：“老師都唱國歌著，下次你別和我說話了！”到教室時我問學生：“剛才升國旗時，有的同學小聲說話，老師為什么沒有立即批評呀？”有的學生就說了：“升國旗時誰都不能說話，因為那是非常嚴肅的事情。”……此時，班......