論述品德課中因材施教

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論述品德課中因材施教

[摘 要]因材施教,作為一個古老的話題,已經被大多數教育者接受并運用到具體的教育實踐。但是,對于學生道德教育中的因材施教問題,卻研究的少之又少。本文通過對學生的個性及其與因材施教的關系的分析,對品德教育中的因材施教的含義進行了界定,并提出了具體的應對措施,這對于提高道德教育的實效性方面具有一定的借鑒意義。
[關鍵詞]個性 因材施教 品德教育
 
 我國古代教育家孔子很善于根據學生的不同特點，進行針對性地教育，這便是人們常說的：“夫子施教，各因其材”。
 俗話說得好：“一把鑰匙開把鎖”。為了打開每個學生的心靈之鎖，作為班主任老師就必須找出并合理地運用“鑰匙”，徹底打破傳統的品德教育中的“公式化”、“一刀切”的禁錮，找到能適合學生特點，開啟學生心靈的教育途徑，創造性地進行品德教育。因材施教，便是打開學生心靈之鎖的金鑰匙。品德教育中的因材施教，就是在對學生進行品德教育時，應根據學生各自的個性、年齡、性別、心理等方面的不同，靈活地選擇最適當的最有效的方法，進行針對性教育。
 我校雖是來自農村，但學生來源雜，接觸面廣，他們當中有生活在農村，有的是干部家庭，還有的是生活在生意潮之中。學生的見聞、生活條件以及心理表現和日常行為千奇百態，一幕幕在生活學習中時常呈現。想上好一堂思想品德課，關鍵在于備好課，備好一堂課應該
 在于鉆研教材，了解小學生的心理，因材施教，要有針對性，這樣的教學效果是比較好的。　　
 一、從學生的實際出發，了解學生，針對實際進行教育。
茶余飯后，我經常和學生一起活動做游戲，認真觀察同學們的各種思想的動態。我發覺有的同學在進行玩紙角時，進行打賭的不良現象，在......