怎樣激發(fā)幼兒教師的工作熱情

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 怎樣激發(fā)幼兒教師的工作熱情
[摘 要]：自20世紀(jì)以來,西方的許多管理學(xué)家和心理學(xué)家就開始研究激勵(lì)機(jī)制問題,其激勵(lì)的形式多樣,但是在我國現(xiàn)階段,物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)同步進(jìn)行,并以精神激勵(lì)為主,是幼兒園管理工作中應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)基本原則。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為幼兒園教師管理面臨的一個(gè)十分重要的問題。本文則理論聯(lián)系實(shí)際，分析了物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)同步進(jìn)行在幼兒園教師管理中的作用方法及原則。
[關(guān)鍵詞]：激勵(lì)理論 物質(zhì)激勵(lì) 精神激勵(lì)
 現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為:各項(xiàng)管理工作的核心是對(duì)人的管理。在任何單位或?qū)W校也是如此。針對(duì)一所幼兒園來說，如何管好人,用好人,最大限度地激發(fā)教師的工作熱情是搞好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，這樣才能讓一所幼兒園辦得有聲有色。那么怎樣才能激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使他們總能進(jìn)取向上、精神飽滿地投入工作呢? 我們認(rèn)為只有引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，才能不斷調(diào)動(dòng)教師積極性，形成“鉆研、競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)。有利于教師教育教學(xué)能力的提高，形成“高效、創(chuàng)新”的教風(fēng)。能夠加強(qiáng)幼兒園凝聚力，形成“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)”的園風(fēng)。可見激勵(lì)機(jī)制在幼兒園管理中是非常重要的，也是必不可少的。許多管理的實(shí)踐證明:單靠物質(zhì)激勵(lì)不行,單靠精神激勵(lì)效果也不好。堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合,并以精神激勵(lì)為主,才是激發(fā)教師工作熱情的最有效方法。
一、物質(zhì)激勵(lì)的必要性與局限性 　　物質(zhì)激勵(lì)是物質(zhì)利益原則在思想政治工作和教學(xué)管理工作中的具體應(yīng)用,正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用社會(huì)主義物質(zhì)利益原則,實(shí)行必要的物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)廣大教師的工作積極性, 促進(jìn)整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)工作，同時(shí)也能促進(jìn)整個(gè)幼兒園的教....