用陽光理念激活校本課程

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 用陽光理念激活校本課程
 [摘要]：在我國新課程改革的背景下，教師的教育理念發生了較大的轉變，為適應新課程改革的要求，人們在深入思考并親身體驗教育內涵的基礎上，形成了一種對教育人性化的價值判斷，即：用陽光心態包容教育中的不足，提倡人文關懷，享受教育的快樂。陽光理念的校本課程從全新角度，詮釋了用陽光理念來確立課程開發宗旨、開發的意義，提升“玩”的層次，設計實施方案的意義和必要性。
 [關鍵詞]：陽光理念  校本課程   富有特色  教育快樂
 校本教研要以新課程理念為指向，以構建“促進教師、學生、學校發展”三位一體的“可持續發展”戰略為基本架框和核心，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。校本課程的開發是在學校的現場發生并展開的，是以國家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導，依據學校自身的定位、特點、條件以及可利用開發的資源，學校教師為主體，自主、獨立或與校外團體和個人合作開展的，旨在落實學校辦學理念、實現學校培養目標、滿足學校發展、教師成長、學生個性發展需要，能與國家課程、地方課程整合、補充的課程開發的活動，是一種持續和動態的課程改進過程。它是在基礎教育改革不斷深入，人們在深入思考并親身體驗教育內涵的基礎上，形成的一種對教育人性化的價判斷。具體體現在用一種陽光的心態思考教育，包容教育中的不足；用生活中美好的一面，引發人憐愉悅地工作，提倡以人文般的關懷、陽光般的溫暖，使師生享受到教育的快樂。

陽光理念確立校本課程開發宗旨
陽光理念和校本課程教育的內涵
那么校本課程教育的內涵是什么呢？“校本”.....