學(xué)校對(duì)學(xué)生活動(dòng)激勵(lì)法的研究

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學(xué)校對(duì)學(xué)生活動(dòng)激勵(lì)法的研究
[摘要]學(xué)校組織成功的活動(dòng)具有無(wú)窮的激勵(lì)力量。活動(dòng)的激勵(lì)功能是多方面的，它可以全面發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。可以通過(guò)目標(biāo)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式方法、活動(dòng)場(chǎng)所等形式進(jìn)行。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)要注意要求具體、過(guò)程優(yōu)化、適合學(xué)生特點(diǎn)、講求實(shí)效、注意連續(xù)性。
[關(guān)鍵詞]學(xué)校 學(xué)生 活動(dòng)激勵(lì) 功能
 前蘇聯(lián)心理學(xué)家A.B彼得羅夫斯基等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明，集體作為高級(jí)形態(tài)的群體，其本質(zhì)特征就是以活動(dòng)為中介的人際關(guān)系多級(jí)結(jié)構(gòu)，正是群體的共同活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律揭示了由社會(huì)分工和社會(huì)職能客觀產(chǎn)生的群體社會(huì)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)心理共同體的發(fā)展機(jī)制。從小團(tuán)體的形成，群體內(nèi)聚力的增長(zhǎng)，直至集體的發(fā)展，不是直接與群體溝通、交互作用和人際關(guān)系相聯(lián)系的，而是建立在個(gè)體越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的基礎(chǔ)上。。。 。。。由于學(xué)�；顒�(dòng)中包含著提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力、人際交往能力的多重因素，能滿足好奇、求知、想象、創(chuàng)造等多方面的需求，因此能激勵(lì)著他們釋放天性、活躍精神、增強(qiáng)能力、磨練意志，追求在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的自由。所以，學(xué)校的活動(dòng)的激勵(lì)功能是非常明顯的。有意義的成功活動(dòng)具有無(wú)窮的激勵(lì)力量，能使學(xué)生充滿歡樂(lè)愉悅，精神充實(shí)，能使學(xué)校顯示朝氣蓬勃的活力。
活動(dòng)的激勵(lì)功能
學(xué)�；顒�(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展的激勵(lì)功能是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
全面發(fā)展智力
學(xué)�；顒�(dòng)包括了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智力數(shù)理邏輯智力身體運(yùn)動(dòng)智力音樂(lè)節(jié)奏智力審美智力人際交往智力自我認(rèn)識(shí)智力等多種智力的發(fā)展。寓智于德、寓智于體、寓智于美、寓智于勞、寓智于人際交往、寓智于自我認(rèn)識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)的片面重視左腦開(kāi)發(fā)的有益補(bǔ)充，再加上課堂及教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的智力全面開(kāi)發(fā)提供了充......