淺談小學語文課堂的提問藝術

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淺談小學語文課堂的提問藝術
[摘要]：在小學語文教學過程的中，課堂提問的藝術至關重要。教師的提問可以貫穿整堂課的思路，作為作者向讀者傳達是思想感情的媒介，成為師生間交流的有利工具。在啟發學生，發展學生的想象力和創造力，調節課堂氣氛，驗收教學成果等方面都有積極的作用。
[關鍵詞]語文課堂 課堂提問 提問藝術
 一、小學語文課堂提問要注意的幾個問題
 在小學語文課堂中，如稍有不慎，課堂提問的效果就無法真實的落實和體現，其作用也就無法充分的發揮，出現一些課堂提問所帶來了問題。主要體現在：
 1、有時候教師在小學語文課堂提問時往往追求華麗的辭藻，給學生出示一些宏觀的概念或是抽象的表達方法。但往往效果不佳，學生可能會很迷茫甚至在授課過程中出現“冷場”的尷尬情況，如此一來就事倍功半了。小學生知識還處在積累的階段，教師最好使用簡明易懂的語言和突出主題的思路進行提問。
 2、不要為了提問而提問，“做樣子”，“搞形式”。有的教師把課堂搞得分外熱鬧，提了很多問題，但沒有時效性，這樣的課堂提問，只能使學生產生抵觸情緒，因為這樣的提問對知識的深化并無益處。
 3、有些教師提的問題猶如蜻蜓點水，老師與有了學生互動，好像體現了提問教學法，但這其實是有害的，因為學生可以不假思索的回答出問題導致了他們不去思考，這樣下去，就會產生對思考怠惰的情況。所以教師的提問應當能調動學生去“懷疑”和“思考”
4、有些提問的共同點就是過于單調，沒有銜接。只是循規蹈矩的給出學生一個個知識點，但卻激不起學生聽講的興趣，從而無法達到授課效果。教師應當把問題設計的一環扣一環層層緊密，富有連貫性，使學生有深入思考的興.......