淺談班主任對學困生的管理

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淺談班主任對學困生的管理
[摘 要] 班主任是班集體的組織者、教育者、引導者、管理者、是學生成長的引路人。因此，班主任對學困生的管理顯得重要而意義深遠。作為班主任，要管理好學困生，要經常和學困生接觸、和學困生交流，了解學困生的學習情況、生活情況，聽聽學困生的心聲，想出轉化學困生的良策，要采用多種方法激勵學困生，用愛去溫暖學困生的心靈，用目標去激勵學困生努力上進，用物質去激勵學困生前行，結合學困生的實際情況，通過師生的共同努力，讓學困生全面發展、健康成長。
[關健詞] 學困生 管理 鼓勵 溝通
 
 作為班主任首先應認識到這些“學困生”的存在是一種正常現象，他們像后飛的雁或遲開的花一樣，在學習上只是遲了一步而已。班主任應知道轉化一個“學困生”與培養一個優等生同等重要.轉化學困生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好學困生教育轉化工作，怎樣讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育,我首先做到的是讓愛溫暖學困生的心靈。
 一、班主任要與學困生建立良好的師生關系
班主任是班級的組織者，教育者，引導者，管理者，是學生成長的引路人。一個完整的班級體，有數十名同學，這些學生來自不同的家庭，他們在思想品德、智力、興趣以及性格等方面有著不同的特點。每一屆學生都有一部分學困生，談起這些學困生，老師們都感到是一件頭疼的事情。總是有很多怨聲，都難以讓學困生提起學習的興趣，對我來說也是如此。但作為一名教師，我們不能只是抱怨，而要想盡一切辦法讓他們愿意去學習，能夠想聽老師上課，喜歡上課，不厭學，對學習產生興趣，并且以.....