培養小學少先隊員的小主人意識

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 培養小學少先隊員的小主人意識
                                    
 摘要：本篇論文闡述了培養少先隊員小主人意識的理論原因，并介紹了中隊輔導員精心培養隊員小主人意識的經驗和措施。進而指明：中隊輔導員應該結合隊員的特點重視培養隊員的小主人意識。
 關鍵詞：輔導員  少先隊員   主人意識
 “一切成功的教育莫過于少年兒童主動的自我教育，自我要求，自我完善”。新時期的少先隊工作正是把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主張積極發揮學生潛在的能力。只有真正發揮隊員潛在的能力，只有學生主體自覺自愿參與，才能形成道德發展的內動力。因此，輔導員在工作中，要充分體現少先隊員的自主性原則，讓學生通過參加少先隊組織的各項活動，達到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優勢大大超過輔導員的說教。
 每一個隊員都蘊藏著無窮的潛力，輔導員的工作就要循循善誘地去激發隊員的小主人意識。因此輔導員在工作中要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，精心設計并運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。下面我將從培養隊員得主人意識得原因和措施兩方面來談談。
一、為什么要精心培養少先隊員的小主人意識 ？
 1、從隊員的特點角度來講，隊員是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，與輔導員是否精心培養他們的主人意識有密切的關系。
 隊員是處于發展過程中的人，是不成熟的人，是一個正在成長的人，需要輔導員的精心培養。隊員既不是輔導員的四肢，可以由輔導員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導員隨意捏塑。輔導員想要使隊員接受自己的教導，首先就要把隊員當做不依自己的意志為、轉移的客觀存在，當具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發展規律。在一定意義上，可以說，學生的生活和命運都和他們所在的學校和所遇到的輔導員有極大的關系。
 2、從教育角度講，隊員是在教育過程中發展起來的，需要輔導員培養他們的小主人意識。......