教師參與學生學業成績評價的機制研究

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教師參與學生學業成績評價的機制研究
---以L中學為例
[摘 要] L中學對教師參與學生學業成績評價的實施體系而制定了一套相應的行為規范。本文分析介紹了這一行為規范的內容和特點，并且闡述了L中學的教師參與學生學業成績評價的形式，過程，程序，標準等。
[關鍵詞] 教學評價 評價機制 教師參與評價
 學生學業成績評價是整個教學過程的有機組成部分，是檢驗教學質量、學生水平的重要手段。評價的機制不僅關系到如何科學、真實和合理地評價學生學業水平，更重要的是它是教與學的指揮棒，決定性地影響著人才培養的類型。而以往教師只以考試分數來衡量學生學業成績的評價方式，妨礙學生的全面發展，因此L中學專門針對教師對學生的學業成績進行評價，制定了行為規范來指導學校教師評價學生的學業成績。
 一、教師參與學生學業成績的評價的規范、程序和要求
 1．為教師參與學校學生學業成績的評價而制定行為規范
    為了使教師能夠有效的參與學校學生學業成績的評價，L中學為教師制定了參照標準。關于教師參與學生學業成績評價的行為規范的結構分為兩個部分：規則和相應的實施細則。規則確定了學校所要求的重要原則，而實施細則則為教師如何遵守規則而提供了行為框架以期促成教師的適當的評價行為。
 2．教師參與學生的學業成績評價的程序
 為了讓學生了解到教師對其學業成績的評價的要求，學校給每個學生發放一本《素質報告手冊》，里面包括各學科的學生學業評價成績表，各科教師把對學生的各種評價記錄下來，期末最終形成學業評價報告。該手冊不僅對學生學業成績給予了評價，還針對學生具體學習中的遇到的問題提出了相應的意見，這一報告是完全公開的，任何感興趣的人都可以獲得，這就在一定程度上增加了評價機制的透明度。
 3．教師參與學生的學業評價機制的具體要求
    根據L中學建立的學生學業成績的評價機制的總體要求，對教師參與評價學生學業成績時，L中學提出：要求教師做到公正、公平、自然，使每一位學生都得到更大限度的發展。
 （1）評價目的應該促進學生全面發展
評價的目的在于全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，使不同水平、不同智能、不同個性的學生都在原有的基礎上發展。例如，教師可以通過學生的代表作來評價學生某一方面智慧才能，包括作業、測驗、小制作、小發明、實驗設計、實施方案、調查報告、繪畫、書法、各種獲獎證書等，反映不同學生的......