關于中學教師教學積極性問題的初步探討

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關于中學教師教學積極性問題的初步探討
［摘要］普通中學學校工作的關鍵是管理，管理的關鍵是管人，管人的關鍵是調動人的積極性，在當今新的歷史條件下，如何調動教師的積極性，為社會主義現代化建設培養跨世紀人才，是值得我們探討的課題。
［關鍵詞］中學教師　教學積極性　激勵對策
 一、中學教師教學積極性低的表現
 學校管理的關鍵核心是對人的科學管理。要想提高教育教學質量，達到教書育人的目的，關鍵又在于對教師的管理。由此可見，激發中學教師積極性、創造性和主動性，是學校管理的最重要的環節，也是辦好學校辦好教育的基礎。
 教師的積極性，是指教師的一種能動的心理能力狀態，是具有心理推動力的行為表現。它包括認識水平、情感態度、意志強度等，集中表現在對教書育人神圣事業的傾向，[陳孝彬：《教育管理學》，XX師范大學出版社，1999年版，第440頁]當前，在義務教育階段，中學教師教學積極性普遍很低。具體表現在下：
 （一）教師工作被動、散漫，對于學校的教學教育工作任務式完成，更談不上有什么鉆研精神、創新教學。尤其是實施績效工資以后，有些教師未能適時轉變觀念，其積極性更是大打折扣，認為自己沒什么突出貢獻、重大成績了，倒不如安安穩穩過日子，只求相安無事。所以天天上班等下班，上完自己幾節課就無所事事，對于學校的各項教改任務也事不關己高高掛起。
 （二）不求教學質量，上課敷衍了事，他們出工不出力，沒有較強的時間觀念，上課時而遲到、早退、甚至曠課，上課不寫教案，課后不批改學生作業，只叫學生互改，就算作業做錯了，還不知錯在那。有些教師缺乏事業心和奉獻精神，成就感不強烈，整天混日子等等。
 二、教師教學積極性低的原因分析
（一）教師經濟地位低下。決定了教師的需要僅處于一般物質生活需要的層次上，顯然，這與教師這個社會角色應有的需要觀不相適應。眾所周知，《.......