試論如何培養3-6歲幼兒的主動探索活動

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 試論如何培養3-6歲幼兒的主動探索活動
【摘要】3—6歲是兒童發展的關鍵期，作為人在發展過程中的一個特殊階段,有著這一時期特定的發展規律和需要,人的自主性、獨立性和人格，在幼兒時期開始形成。著名活教育理論思想家陳鶴琴先生認為：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發現的。他自己求來的知識才是真知識，他自己發現的世界才是真世界。”顯然，在幼兒期重視對幼兒自主性探索的培養，有著重要意義。
【關鍵詞】自主探索意識   自主探索興趣    自主探索能力 自主探索行為
 幼兒自主探索的主要核心，具體是指幼兒能按自己的意愿，帶著自己的問題，在獨立主動的探索中解決問題，在自己的嘗試中逐漸完成任務的素質。
一、幼兒自主探索素質培養的內容
1. 自主探索意識
意識是指人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。自主探索意識是指人們在社會實踐活動中，對自主探索行為的認識活動。
自主探索意識培養是自主探索素質的第一階段。培養3—6歲幼兒自主探索的意識是為了使幼兒想要探索，產生探索的需要。意識和實踐是不能分開的，是相互聯系、相互影響的，實踐是意識和意象以及意向客觀化的行動的統一體，實踐決定意識，意識因實踐活動而產生、發展，而又施加影響于實踐，因此，幼兒自主探索意識的培養應該放到實踐活動中去進行。
培養幼兒自主探索意識需要教師積極挖掘身邊的教育資源，為幼兒創設和提供良好的學習環境，放開視野，挖掘活動的潛在功能，進一步拓展課程，走出一條有利于兒童終身發展、具有長遠教育價值的教學路子，使幼兒自主探索的“無意需要”逐步轉化為“有意需要”，使幼兒由被動探索逐步轉變為主動探索。
2. 自主探索興趣
興趣是指喜好的情緒，是指人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。自主探索興趣是指人們對參與自主探索活動所表現出的內在喜好情緒。培養幼兒的自主探索興趣則是為了使幼兒喜歡探索，積極參與探索活動。自主探索的興趣是形成幼兒自主探索素質的第二階段。興趣和愛好是最好的老師，是幼兒學習的原動力。興趣是求知欲的前提、學習的支點，興趣是提高學習效率的有力杠桿。因此，自主探索的興趣是其自主探索意識的強化和發展，是自主探索意識傾向性的表現。.......