青年教師隊伍建設的實踐與思考

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青年教師隊伍建設的實踐與思考
[摘要]目前，我校35歲以下青年教師的比例已達83%，并繼續(xù)呈上升趨勢。面對知識經(jīng)濟時代的要求以及青年教師不可避免地存在著帶有年齡特征的“普遍劣勢”，我校開始實施提高青年教師素質(zhì)，建設一支高素質(zhì)的青年教師隊伍的系列工程，以便為全面推進素質(zhì)教育提供強有力的師資保證。
[關鍵詞]青年教師 隊伍建設 基本素質(zhì)  業(yè)務能力

 目前，我校35歲以下青年教師比例已達83%，并繼續(xù)呈上升趨勢。年青教師的不斷充實，為學校增添了生機，成為學校在新世紀發(fā)展的潛在優(yōu)勢。但是，面對知識經(jīng)濟時代的要求，以及青年教師不可避免地存在著帶有年齡特征的“普遍劣勢”，我校開始實施提高青年教師素質(zhì)，建設一支高素質(zhì)的青年教師隊伍的系列工程，以便為全面推進素質(zhì)教育提供強有力的師資保證。而建設一支高素質(zhì)的青年教師隊伍的切入口是多方面、多角度的，選擇何種切入口，則必須按主客觀條件而定，才能收到突破一點，帶動全面的效果。
 一、青年教師隊伍的特點
 （一）角色轉(zhuǎn)換比較困難
 青年教師多數(shù)是從學生的身份突然變?yōu)榻處煹纳矸荩�他們對這種變化缺乏起碼的實踐經(jīng)驗，存在職業(yè)理解與現(xiàn)實追求的反差，奉獻精神與功利意識的反差，原先的期望與設想可能與后來的現(xiàn)實不相符合，當他們開始以教師身份與社會交往時，過去的設想與行為習慣難免和現(xiàn)實的客觀限制與要求發(fā)生矛盾，出現(xiàn)自我認同的混亂和行為趨向的不協(xié)調(diào)。
 （二）個性強，工作標準高，但生活和工作的壓力比較大
大多數(shù)青年教師都渴望能最大限度地發(fā)揮自己的才能，希望成為一名好教師。同時，比較渴求領導、中老年教師的理解，非常注重別人對自己......