試論教師、學生、家長分別在學校教育評價中的地位與作用

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試論教師、學生、家長分別在學校教育評價中的地位與作用
  [摘 要]隨著教育改革的不斷深入和發展，素質教育已成為我國教育的發展方向，培養高素質全面發展的創新人才已成為全社會的共識，課程改革也由此應運而生，成為教育戰線一道亮麗的風景，在新的教育形式下，如何改革傳統的教育方式、評價模式，這就成了教育工作者乃至學生、家長、社會關注的熱點。過去那種以分數來衡量學生成績，教師水平的評價模式已根本不適應教育發展的形勢。為了教育的可持續發展，必須構建新的評價體系，讓評價為教育服務，從以下三個方面來談：一、教師評價；二、學生評價；三、家長評價。
 [關鍵詞]教育評價、教師評價、學生評價、家長評價。
 隨著教育改革的不斷深入和發展，素質教育已成為我國教育的發展方向，培養高素質全面發展的創新人才已成為全社會的共識，課程改革也由此應運而生，成為教育戰線一道亮麗的風景，在新的教育形式下，如何改革傳統的教育方式、評價模式，這就成了教育工作者乃至學生、家長、社會關注的熱點。過去那種以分數來衡量學生成績，教師水平的評價模式已根本不適應教育發展的形勢。為了教育的可持續發展，必須構建新的評價體系，讓評價為教育服務，讓教育培養適應未來社會發展的眾多的優秀人才。下面就分三個方面談一下教師、學生、家長分別在學校教育評價中的地位與作用。
 一、教師評價
 為了進一步提高學校的教育教學質量，學校的管理必須科學化。在學校諸多的管理工作中，對教師的管理是最為重要的環節。能夠科學地、客觀地評價教師的工作，應該是實現對教師管理科學化的最重要的標志。因此，隨著學校科學管理水平的提高，學校管理者就愈加感到教師評價工作的重要。
 （一）、教師評價的概念
 教師評價屬于教育評價的大范疇，所以我們首先要弄清教育評價的概念。教育評價是在一定的教育價值觀的指導下，根據一定的教育目標，遵循一定的程序，運用科學的方法，借助現代技術廣泛收集評價信息，全面地對教育現象進行價值判斷，從而為教育決策提供依據，改進教育服務的過程。基于上述的認識，實施對教師的評價必須明確以下幾點：     （二）、教師評價的原則
 評價的基本原則是評價的理論依據、指導思想的具體體現，也是對評價工作的基本要求。正確的評價原則不僅是統一人們的思想和行動的規范，而且是指導、控制、協調評價過程的保證。
1、方向性原則，指對于教師的評價一定要有利于學校實現教育目標，有利于端正辦學 方向，有利于樹立正確的教育質量觀、人才觀。如果方向不明確，教師評價就會走上歧途，同時會對學校貫徹教育方針帶來消極影響。因此，確定正確的方向是教師評價工作的......