淺談學校教師對后進生的教育方法

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淺談學校教師對后進生的教育方法
 [摘 要]近年來，有關后進生的問題越來越受到人們的關注，多眾教育工作者對后進生教育問題的研究也取得一定成果，但我國目前所面臨的后進生的教育問題仍然很嚴峻。不容樂觀。本人將對后進生教育的現(xiàn)狀、類型、成因及對策等方面做簡要的探析，和大家共同探討。
 [關鍵詞]  學校教師   后進生  教育方法  轉(zhuǎn)化  策略
 一、后進生的特稱
 后進生往往缺乏正確的是非觀念，判斷是非的能力差，對學校的各項規(guī)章制度認識不足，從而產(chǎn)生錯誤的思想行為。他們自卑、逆反、狂妄自大；有的是從小學養(yǎng)成的毛病，如經(jīng)常遲到、早退、不帶紅領巾、不按時寫作業(yè)等等；對于老師的批評建議，面不改色，無所謂的樣子，這就是后進生的特稱。
 二、后進生的現(xiàn)狀
 1、后進生的數(shù)量龐大，不容無視。據(jù)全國少工委的統(tǒng)計，在我國現(xiàn)有的3億學生中，被老師和家長列入“后進生”行列的學生已達5000多萬人，每6個學生中就有一個后進生，他們在學業(yè)上不再被認為有什么希望，而且已成為家長和老師的“問題孩子”。這一數(shù)字相當于一個法國人口的總數(shù)。因為是后進生，很多孩子無法得到老師的喜歡。成為班上的“多余人”，因為是后進生，這些孩子很少見到父母的笑顏，成了家里的“煩心病”，如此的現(xiàn)狀說明后進生已經(jīng)成為一種急需解決的社會問題。
2、后進生的被歧視處境不利于他們的發(fā)展。在一些中小學，相當部分后進生常常受到不公平的對待。首先，，學校歧視，一些中學為了提高升學率，在學校內(nèi)分快慢班，學校對快班是抓成績，培養(yǎng)優(yōu)等生，對慢班是抓紀律，，保證學生在學校不出事，成績的好壞是無所謂。其次，同學歧視。有些學校學生之間的歧視也不少見。優(yōu)等生看不起后進生，由于優(yōu)等生加倍受到老師喜歡。常常得到表揚，，有很強的優(yōu)越感，后進生則相反，，經(jīng)常得到老師的批評，感到矮人一等。在這種處處強調(diào)考試成績的學校氛圍中，優(yōu)等生往往對后進生不屑一顧，認為不值得交這樣的朋友。所以后進生的伙伴多是還是“后進生”。另外老師歧視。一是座位上安排歧視后進生。優(yōu)等生的座位都在教室的中間的靠前幾排，后進生則分布在邊排和后排。二是課堂提問上的歧視后進......