淺談我校教師教學績效評價

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淺談我校教師教學績效評價——對現行教師教學績效評價的思考

 [摘要]教學績效評價在現行的教育評價體制中起著舉足輕重的作用，對于教師起著促進其教學各方面能力的重要作用，圍繞著教學績效的評價學校本著每個教師教學專業發展的需要，幫助其成長，學校制定了一系列的評價方式，為教師創造了良好的成長空間，也使教學氛圍逐漸濃郁，同時教學績效評價促進了教師之間的良性競爭。所以如何正確評價教師教學績效對教師起著至關重要。

[關鍵詞]  教學績效評價 意義 思考
一、教師教學績效評價的意義
    教師教學績效評價應成為教師專業發展的一種促進力量，教師評價的最終目的不應局限于結果，而應注重為教師評價的過程，例如：在教學過程中的成功之處和需要改進的某些細節等等，都需要我們總結出來反饋給教師從而促進教師教學能力的提高，體現其評價的意義。
二、我校教學績效存在差異的原因
   （一）學生自身基礎的因素
    由于我們的每個學生的學習習慣，學習的方法，學習的環境等等這些個因素直接導致了每個學生的不同。自古就有孔夫子的因材施教。作為我們教師應當是從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，縮小由于基礎原因所造成的成績上的個體差異。
   （二）學生對某學科學習興趣因素
  學習興趣是個人對學習活動的一種積極認識傾向和情緒狀態。學習興趣是學生獲得經驗和發展潛力的重要動力。歷來的教育家都非常重視學習興趣在學習中的作用，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生對某學科感興趣，就能在該學科學習中取得較好的學習效果。而對某些學科不感興趣自然也學不好，因為在他心理上已經有一種抵觸情緒，，畢竟學生在心理上還屬于不成熟的階段，但是作為教師的.......