淺談合作學習在美術教學中的現象與反思

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淺談合作學習在美術教學中的現象與反思
 
[ 摘要 ] 《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提到有關合作學習的內容：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”可見教育隨著教育觀念的不斷更新，合作學習的方式正受到人們的關注。《美術課程標準》里也明確的指出了：“自主、探究與合作是學生學習美術的重要方式。”因此，引導學生合作學習，培養學生合作意識已是教學改革的重大趨勢。在實際美術教學中合作學習也早已是一種常用的課堂教學方法。但任何事物都有它的兩面性。作者通過在日常教學中的觀察，發現了合作學習在實際美術課程教學中的不足之處。并積極進行了分析和反思：合理的編組，使學生充分的合作；創造民主、和諧的合作學習氛圍，使學生在自由、安全中愉快合作；教給學生小組合作的方法，提高小組合作學習的能力。
[ 關鍵詞 ]  合作學習  觀察  反思  對策
 所謂合作學習，就是在課堂教學中以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作性程序和方法促使學生在小組中共同學習的一種現代教學策略體系。是目前國際上采用比較廣泛的一種教學方法。在美術教學中采用這一方法，對學生發揮團隊的力量、發揚團隊精神，開展想象和創造性學習活動是十分有益的。如果在教學中能揚長避短，合理地使用這一方法，將起到事半功倍的作用。
一、觀察：
（1）我在二年級教學《吹氣投籃》，課前我讓每個小組的同學都準備紙盒，塑料吹氣用的吸管，彩色紙等等。在課堂上，我將學生分為四人小組，選出一位組長。要求四個同學一起討論，共同完成“投籃的框架”，頓時，班級里沸騰了起來。到處都是學生們的討論聲音，伴隨著聲聲的討論，我看見好些同學已經開始動起手來。突然，我聽見爭吵的聲音，尋著聲音，我看見兩位女同學正氣憤的爭吵著。一位女同學把手上的剪刀往地上一摔便爬在桌上哭了起來。我走過去，問其原因。另一位女同學告訴我：“我們都要做小動物的球籃，她偏偏要做水果的”。朋友的兩個同學也低聲附和著：“我們都覺得小動物的球籃比較好看，而且旁邊有好幾個小組都要做水果的，........