論友誼中學教師管理特色

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論友誼中學教師管理特色
[摘 要]怎樣進行農村中學教學改革，縮小城鄉之間的教育差距，關鍵是在于利用制度管理好教師的前提下轉變教師的教育觀念，構建教師團隊精神，提高教師素質。在現代學校管理中，重視教師管理；找出管理中出現的問題，依據出現的問題，制定出相應的管理措施，不斷完善管理制度及管理方法，形成切合學校發展的管理經驗，最終促進學校教學優化發展。
[關鍵詞]農村中學 教師管理 存在的問題 采取的措施 成功的經驗 優化教質

 友誼中學是一所農村中學，她有悠久的辦學歷史和優厚的文化底蘊。怎樣使友誼中學樸素的名字復興起來，讓學校真正成為師生家長熱愛的樂園，在現代教改的大潮中，占有一席之地呢？我認為關鍵是轉變觀念，提高教師素質，因此，我認為應該把學校管理的重點定位在教師的管理工作上。
 一、學校教師管理的現狀
 管理制度化，有益規范教師行為；學科教學專業化，有益發揮教師特長；老、中、青年教師的合理搭配，有助于團隊凝聚力的形成；骨干教師做好新教師的引領，當好學科帶頭人；加強學校各部門之間的通力合作，可促教質提高；完善激勵機制，促進教師活力，對創辦特色學校，人才資源的開發，校園文化建設乃至對整個教育事業的復興都會產生積極的促進作用。
 （一）教師管理制度化
 “沒有規矩，不成方園”。家有家規，校有校紀，我認為說的就是制度化管理的問題。一個組織，一個企業，乃至一個國家，如果沒有一套完善的管理制度，是難以規范下屬的行為準則的。甚至會出現難以意料的問題，故我認為學校的管理應形成制度化，具有自己的特色。如對教師的管理，應該有相應的制度，讓教師的行為有一定的準則和約束。
 （二）結合教師所學專業，突出學科教學專業化
 學科教學專業化，是指每一位教師憑據學歷專業，擔任相應的教學科目，否則專業不對口，工作中難免出現無發解決的問題，造成師生家長領導不樂意的現象。故此友誼中學的領導們在分工時十分注重教學科目專業化，充分實行專業對口，以便發揮教師特長。
 （三）利用骨干教師對新教師的傳、幫、帶，當好學科帶頭人
學科帶頭人是所教學科的領尖人物，他有權利給新教師傳授入門教學經驗，幫助新教師正確認識所擔任教學工作中應注.....