論如何提升學(xué)校執(zhí)行力

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論如何提升學(xué)校執(zhí)行力
【摘要】一所學(xué)校，即使擁有再好的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的規(guī)章制度，如果得不到強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。沒有執(zhí)行，一切等于零。作為學(xué)校，良好的執(zhí)行力首先來源于學(xué)校校長的執(zhí)行力，其次依托于高效的管理機(jī)制。那么，我們應(yīng)該怎樣才能提升學(xué)校執(zhí)行力呢？“執(zhí)行”就是所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)，執(zhí)行是過程，不是結(jié)果。
【關(guān)鍵字】執(zhí)行力 校長 制度
 美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位管理者的成功，5％在戰(zhàn)略，95％在執(zhí)行。”“中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行�！蓖糁星笙壬�在《細(xì)節(jié)造成的差距》中這段話令人咀嚼，耐人尋味！一所學(xué)校，即使擁有再好的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的規(guī)章制度，如果得不到強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。沒有執(zhí)行，一切等于零。作為學(xué)校，良好的執(zhí)行力首先來源于學(xué)校校長的執(zhí)行力，其次依托于高效的管理機(jī)制。那么，我們應(yīng)該怎樣才能提升學(xué)校執(zhí)行力呢？“執(zhí)行”就是所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)，執(zhí)行是過程，不是結(jié)果。
 一、制定計(jì)劃，有的放矢。
 計(jì)劃是執(zhí)行的前提，沒有計(jì)劃，或者說沒有一個(gè)好的計(jì)劃就不可能有好的執(zhí)行力。執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計(jì)劃，把各項(xiàng)任務(wù)按照輕、重、緩、急列出進(jìn)度計(jì)劃表或在臺(tái)歷備忘錄上記載。一定要層層落實(shí)，責(zé)任到人，即時(shí)完成評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲到位。實(shí)施計(jì)劃時(shí)，要抓住關(guān)鍵性問題，分清輕重緩急，不能因瑣碎小事而影響了應(yīng)該做的重要工作，該誰分管的事，就由誰來安排、布置和檢查。
 二、樹立全局意識(shí)是提升學(xué)校管理執(zhí)行力的前提條件。
要想強(qiáng)化執(zhí)行力，離不開教師的參與。學(xué)校執(zhí)行力的實(shí)現(xiàn)，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常遇到這樣的情況：當(dāng)你問一個(gè)教師為什么他們學(xué)校執(zhí)行力不好的時(shí)候，他通常會(huì)分析出很多的原因。但再問一句：你又是如何執(zhí)行學(xué)校制度的呢？這時(shí)候，很多教師也許會(huì)不作正面回答�！　∫簿褪钦f，在學(xué)校中，有些教師經(jīng)常忽略了自己的行為，而更多地關(guān)注學(xué)校做了什么、別人做了什么。這是由于教.......