論啟發式教學的探索

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論啟發式教學的探索
【摘要】現代啟發式教學。它雖然是傳統教學啟發式的發展，但又明顯區別于傳統教學的啟發式。啟發式的發展，既是一條廣泛適用于各學科的教學原則，也是一種有益于學生發展的教學方法。
【關鍵詞】啟發式教學 促進 素質教育 學習 學生
 我國的教育正面向全方位的素質教育過度，素質教育的一個極為重要的標志是讓學生充分發揮自己的潛力，發展自己的個性，學會學習、發展智力，能自我發展、自我完善。但現今還存在著多年“填鴨式”、“注入式”等教學方式仍未根除，仍在一定范圍內、一定程度上阻礙著學生的身心健康發展，影響著他們的個性、智力、能力等方面的發展，這顯然是與現代的素質教育格格不入的，為了更好地適應、促進素質教育的發展，就必須廣泛開展啟發式教學！ 啟發式教學不是一種具體的教學方法，而是指教者在教育工作中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動學生的思維和學習積極性的一切教學方式。其實質是教師引導學生主動地學習，融會貫通地掌握知識，提高發現問題，分析問題和解決問題的能力。因此，它既是一種教法，又是教學指導思想。它鼓勵孩子們善思、敢問、敢想、敢說、敢做，帶著問題讀書，觀察動手。注重學生體驗知識生成的過程，注重引導學生討論交流，激活學生內在的學習熱情，積極思維，探索和發現科學真理，掌握知識。
這里所說的啟發式教學是指現代啟發式教學。它雖然是傳統教學啟發式的發展，但又明顯區別于傳統教學的啟發式。啟發式的發展，既是一條廣泛適用于各學科的教學原則，也是一種有益于學生發展的教學方法。現代教學論中的啟發式，其實是在于正確處理教與學的關系，反映教學的客觀規律。它的重要標志是：（1）要引起學生的學習動機；（2）要激發學生的積極思維活動；（3）要使學生學會思考問題的方法；（4）要發揚教學民主，形成良好的師生關系，營造生動活潑的教學氣氛。因此，現代啟發式教學是以承認和尊重學生是學習的主體為前提的，它所追求的效果是使學生在掌握知識、技能的同時，發展智力和能力。在具體的操作上，它比較注重教的方法與學的方法相結合。由此可見，現代啟發式.......