將“合作意識”真正融入小學數學課堂教學中

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將“合作意識”真正融入小學數學課堂教學中
 
  【摘 要】：合作學習在現在的學校教育中有重要的作用，這里筆者就從一、合作學習的內涵及意義；二、為什么要在小學數學課堂中開展合作學習；三、在小學數學課堂中從哪些方面進行合作意識和合作學習的教學；四、合作學習的反思及體會這四個方面來闡述。
 【關 鍵 詞】：合作意識 合作學習 內涵  意義 小學數學課程標準
  
  數學新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，作為主要形式的合作學習正風靡整個數學課堂。現在的“師生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小組討論”都被貼上了“倡導學生合作探究”的標簽，不難發現我們的課堂中有著這樣或那樣的怪圈：明明是可以通過講解和演示等等就可以解決的，非要作出議論的樣子，烘托課堂氣氛；明明是教師無心注意的小組合作，卻要做出很關注的樣子；明明是學生還未進入狀態或是學生情趣正濃時，卻因時間問題，緊急叫停；更有甚者把合作學習當作好學生的表演，后進生的“歡樂海洋”和教師的命令式指引，其實這一切只為一句話“烘托氣氛”，實在是自欺欺人。經歷種種現象之余，我們應冷靜地思考，我們的新課改提倡合作學習，但卻因我們的認識上的不足和操作上的不當，使我們課堂中的“合作學習”這一組織形式成為了一種效率低，而且耗時間和精力的一種“花架子”。在我看來，要想提高“合作學習”的水平和效率，讓它能夠真正的作用于課堂，首先就要找到一個有價值的合作學習的內容，其次學生的參與和教師的引導要落到實處，不能搞“花架子”，不能華而不實。
 首先我想就目前小學數學中的課堂教學來談談我們如何體現合作意識的學習。
 一、合作學習的內涵和意義是什么？
1、合作學習的內涵：合作學習指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動性學習。合作學習是以小組為......