激勵參與”德育模式的構(gòu)建和實施

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“激勵參與”德育模式的構(gòu)建和實施
[摘要] 教育的目的在于通過各種途徑和手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的道德活動空間，創(chuàng)設(shè)激勵源，形成激勵機制，激勵師生雙向參與道德實踐活動，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。那就必須面向每一個學(xué)生，給予他們充分的自信，激勵他們積極參與道德生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的精神世界，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的主觀能動性。據(jù)此，我校提出了"激勵參與"德育模式。一、建立全員參與的德育工作隊伍。二、建立開放性的德育系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的共同參與。三、開展教育實踐活動，激勵學(xué)生參與德育過程。四、建立良好的德育激勵機制，促進師生共同進取。
 [關(guān)鍵詞] 學(xué)校  激勵參與   德育模式  實施   共同進取 

 提高德育實效性，教師是關(guān)鍵。近年來，學(xué)校致力于樹“奉獻型”師風(fēng)，創(chuàng)“智慧型”教風(fēng)，與家庭、社會構(gòu)筑德育管理網(wǎng)絡(luò)，推動學(xué)校德育工作的開展。學(xué)校針對學(xué)生的心理、生理等特點，依據(jù)主體教育思想和德育理論，構(gòu)建了“激勵參與”德育模式，該模式的含義包括：一方面，樹立德育整體性觀念，在德育過程中，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的共同參與，形成德育工作的合力；另一方面，遵循道德認知和內(nèi)化規(guī)律，通過各種途徑和手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的道德空間，創(chuàng)設(shè)激勵源，形成激勵機制，激勵師生化向參與道德實踐活動，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
 一、建立全員參與的德育工作隊伍
 學(xué)校管理體制改革主要是啟動學(xué)校的內(nèi)部活力，調(diào)動廣大教職工的積極性。隨著社會的發(fā)展和進步，激勵機制是當(dāng)前教育管理者常用的重要手段之一。激勵能夠培養(yǎng)教育者的自信心，激發(fā)積極性、主動性，學(xué)校管理效能高低與教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于學(xué)校全員教育的積極性。為培養(yǎng)大批適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，所以當(dāng)前學(xué)校教育必須加強德育工作，堅持以德育為首，智育為主，育人為本的原則，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。就樹立教育整體性觀念，建立全員參與的德育工作隊伍。
 （一）成立縱向與橫向相結(jié)合的德育機構(gòu)。
 成立由校長主管，校長、德育主任、少先隊輔導(dǎo)員和級組長組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定德育工作的具體方案和實施途徑。將德育工作納入學(xué)校教育教學(xué)的整體工作之中，確立德育工作在素質(zhì)教育中的核心和地位，明確具體要求和措施，做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結(jié)。
 （二）建設(shè)一支各司其職，互為補充的金方位的德育工作隊伍。
 （1）建立一支以年輕向上，開拓創(chuàng)新，德才兼?zhèn)涞陌嘀魅侮犖椤４_立班主任在德育工作中的主導(dǎo)性地位，對青年班主任進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校還必須定期組織班主任學(xué)習(xí)班主任技巧，現(xiàn)代教育理論和總結(jié)交流經(jīng)驗，以及開展班會課的觀摩和評比活動等，提高班主任的工作能力和工作的實效性。（2）加強班主任工作隊伍的建設(shè)。充分發(fā)揮專任教師教書育人的作用，將德育工作滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中受到思想品德的教育。
（三）加強對不同階段德育工作的指導(dǎo)，增強針對......