對小學生的激勵方法簡介

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對小學生的激勵方法簡介
 [摘要] “興趣”是最好的老師，學生學習的最佳境界在于以興趣激發動機，促進思維和想象，產生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導、激勵、表揚和鼓勵學生，逐步培育良好的、濃厚的興趣。如何培養，主要采取激勵的方法。下面是采取激勵才法的探討與嘗試。主要采用目標、導入、競賽、多智、學法、情感、榜樣、自我、評價等激勵法。再詳細介紹導入激勵法中有：觀察、情境、實踐、游戲、對話、音樂、故事、問題、媒體等導入方法。
 [關鍵詞] 激勵　興趣　主動性　求知欲
 什么是激勵?就是激發、鼓勵。從心理角度講，就是給人的心理上一種良性的刺激．使其得到心理上的滿足和興奮，起到鼓勵的作用。這種激勵對每—個人都是需要的，而對于未成年的小學學生來說，尤其需要。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞。”孔子也說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者�！币簿褪钦f“興趣”是最好的老師，學生學習的最佳境界在于以興趣激發動機，促進思維和想象，產生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。特別是21世紀的今天，處于學生時代的青少年越來越有思想。作為21世紀的教師如果想教育出適應時代要求的有為青年，就要更新觀念，調動一切手段使學生自發地學習。如何調動，主要采取激勵的方法。下面是采取激勵才法的探討與嘗試。
 1．目標激勵法。
 課堂教學的目標是具有激勵人、引導人、教育人的功能。教師要善于充分利用這一功能，激發學生的學習動力。按照新課程的要求，三維教學目標曾一度出現過一上課老師用事先寫好的小黑板，或投影片、電腦課件把教學目標公布于學生。這種做法只起了告知的怍用。并沒有轉化為學生的學習目標，其激勵的功能是有限的。較好的做法是在學生自讀教材的基礎上，由學生自己提出本節課要學會什么?怎樣去學會?從中懂得什么道理?如果本節課確實解決了這三個問題．就很好地達到了教學目標。而這個目標的提出過程與導學達標的完成過程是學生的學習不斷受到激勵的過程。這就是把教師要教的目標轉化為學生要學的目標的過程。這種做法是我們應該積極倡導的。
 2．導入激勵法。
 良好的開端，是成功的一半。有經驗的老師都知道上課導入的意義，也創造了許多導入的好經驗。例如：
 ①觀察導入一一由觀察作為一堂課的開始，是符合學生的認知規律的。如四年級下冊《梯形的認識》，在導入時，我直接呈現幾個生活中常見的梯形實物圖，讓學生從中找出幾個實物圖的相同點，在前面已經學習了平行四邊形的認識，學生很快的就認出梯形來，此時，我又問，你們想知道關于梯形的哪些知識呢，學生立馬回答說：“平行四邊形有底和高，我想知道梯形有沒有底和高呢？”，于是我回答說：“當然有啦，不過和平行四邊形底與高有一些不同，你們想知道嗎？”這種導入法有簡潔明快的特點，能在很短的時間內引起學生的有意注意，激發學生探索新知的欲望，幫助學生把握學習方向。
②情境導入——創設一個與本節課學習內容有關的情境導入新課，這是比較普遍的做法。新課程要求注重學生的自主學習。如果在課前預習中，了解了本節課要學習的內容，一上課再出現與課文內容相關的情境�？梢云鸬胶嫱�......