關于幼兒園班級管理工作的三個因素初探——基于保教人員、家長、幼兒的..

全文字數:2899

 關于幼兒園班級高效管理工作的三個因素初探—
 基于保教人員、家長、幼兒情況的分析與反思
【摘要】幼兒園班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。幼兒園班級管理工作具有特殊性，既有對不同個性的幼兒的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。要提高班級管理工作績效，這就需要對保教人員、家長、幼兒三方面分別提出更高要求。既需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發現新問題、解決新問題的能力。又需要家長積極主動地參與班級的管理。相互協調、相互支持，密切配合，經常溝通，幼兒即是受教育者，又是班級管理的主體，班級管理是否高效，主要通過幼兒的身心健康發展體現出來。“三位一體”有效和諧的合作，才能使班級工作不斷地完善改進。基于上述背景，通過本人長期的教學實踐，對幼兒園班級管理工作的三個因素即保教人員、家長、幼兒情況有了以下思考。
 
【關鍵詞】班級管理  高效 保教人員 家長 幼兒
 
班級管理情況分析：
 班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。所謂的班級管理，就是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把園內與班級有關的各種事物、資源充分運用起來，進行合理的組織調配，達到班級的教育管理目標，提高班組服務質量的綜合性活動。基于現代的教育情況分析：
 （一） 保教人員的教育理念及方式方法滯后阻礙班級有效管理
 首先，保教人員的教育理念及方式方法滯后會使保教人員對幼兒的成長特點把握不準，把幼兒成長中正常出現的情況看成問題。其次，以絕對化的尺度衡量幼兒，泯滅了幼兒的千姿百態的特異性。再次，易用成人的標準要求幼兒，拔苗助長較早催熟幼兒。最次，安全意識淡薄引至班級管理出現嚴重問題。
 （二）保教人員之間的交流協作欠缺制約班級有效管理
 保教人員相互不信任、缺乏互補性，很難為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，交流協作更顯重要。
 （三）保教人員與家長及幼兒的溝通合作方式方法單一影響班級有效管理
 保教人員與家長及幼兒的溝通如果是單向的，稀疏的，甚至是無效的，對班級管理的影響不言而明。當代幼兒教育溝通合作是主體教育內容之一。保教人員積極主動的與家長及幼兒溝通合作應是常態。
（四）家長對保教人員的要求及支持度有......