高中教育的科學化管理

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高中教育的科學化管理
【提要】：高中教育是教育系統的重要部分，它處在初中教育與大學教育的過渡階段，起到“承上啟下“的作用。因學情不同管理特點不同于其它教育階段。
【關鍵詞】：管理 科學化 制度化管理
管理： 管理是為了實現一定目標，由專門機構和人對組織中的各種資源進行計劃、組織、指揮、協調和控制，以達成最大的功效而進行的活動�？茖W化 是順應事情發展規律尊重發展規律 科學化管理   即通過對管理主體在順應管理群體的發展規律，做出符合發展規律的管理行為。
 一高中教育管理的現狀
 高中是教育體系是重要的一環，由于高考的存在，高中教育對于學生來說很可能決定一生的命運，因而社會家長及學生對于高中教育的重視程度更高于其它教育教育階段。而大部分地區特別是落后地區初中高中教育銜接不緊，脫節現象嚴重。而大部分高中因為升學任務的存在，偏重學生文化成績的的培養，忽略學生各方面能力的提高，造成很多“高分低能”的學生群體的存在。
 二 如何實現科學化管理
 （一）高中管理特點
 學校教育是一種制度保障下的教育，科學的制度作為教育的重要組成部分，是學校教育工作正常運轉的保證。，
 1 教學管理： 
 高中教學的特點是邏輯思維能力要求較高，理解分析知識增多，而初中學習教學內容較簡單，所以學生在初中學習階段的學習主要是以機械記憶為主要學習方法，很多理解性的知識也通過反復的練習以條件反射的形式被學生所記憶而并沒有理解。這就造成了在初中階段學科的學習能力并沒有提高，沒有為高中學習做好準備。隨著進入高中，知識理解性的加強，分析能力要求標準提高，大部分的初中學生在高一時不能適應高中學習，甚至整個高中階段都沒法理解體會到高中學習的特點。經常會遇到很多同學，整個高中階段學習很努力，時間精力各方面投入都很大成績很差。，這就是初中的階段與高中階段學習跨度大，初中教育過程應有的能力沒有培養，造成高中學習不能適應的結果。另外很多中考成績非常優秀的學生中在高考時成績與中考成績反差大，也說明了初高中學習的特點是不同的。所以高中階段的教學方面就有別于初中教育。學生的主體地位更突出，教學教程中認識的理解與記憶比較顯得更重要，學科思維差別越來越大，學科特點更明顯，學習方法與初中比較更加多樣化，越來越強調學習能力與學習效率。教師在教學過程中應突出指導性，做好銜接工作，幫助學生適應各學科的特點，體會學科思維方式，盡快適應高中學習生活。
 2 日常管理：
高中階段是少年后期與青年中期的過渡期，在身心發育和社會成熟方面有交叉，也有差別，所以管理也有別于其它兩個階段。自主性加強 自我意識加強，具有強烈的自信心與自尊心，熱衷于顯示自力的力量和能力。在對待人生與社會上不滿足于父母老師的講解講解，都有了自已的看法與主張，心理上有主動遠離父母的特點......