小學數學課程中對信息技術的應用和改革

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 小學數學課程中對信息技術的應用和改革
 【摘要】在平時的教學中，幾張掛圖已經不能完全吸引學生的注意力，而使用多媒體動畫教學就能馬上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。依托學校信息化建設的良好內部基礎和外部環境，開展信息技術與課程的整合，是改進數學學習方式，幫助學生理解數學知識本質和提高數學應用能力的有效途徑。

【關鍵詞】信息技術教育  課程整合  小學數學改革

 人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。我國教育部已決定，分三個層次在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合，這個決定對于實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，將極大地影響數學教育的現狀。因為只有這樣，數學教師才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到小數學科教學中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這里是一個“糅合”的含義，也就是“課程整合”的核心。
 那么，該如何實現信息技術與小學數學學科的整合呢？本文就小學數學課程中對信息技術的應用和改革。談談我自己的觀點
 
一、利用信息技術改變小學數學教學內容
許多同學說，不喜歡數學，所以學不好。為什么許多孩子對數學缺少興趣呢？主要原因就是脫離實際讓他們對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象。現在提出“數學要貼進生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現行的小數教材教學內容明顯偏舊，落后于時代的發展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。這在統計知識方面表現得尤為明顯。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變......