我校對教師激勵方法的改革和創(chuàng)新研究

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我校對教師激勵方法的改革和創(chuàng)新研究
[摘 要] 百年大計教育為本，教育的發(fā)展離不開教師素質(zhì)的提高，如何提高教師素質(zhì)是很多教育管理者不斷思索的問題。我校作為一個農(nóng)村中心小學(xué)校，是教育大軍中一個很小的基礎(chǔ)單位，但在日常的教育教學(xué)工作中，在與很多同行的交流中經(jīng)常能聽到這樣的話語：現(xiàn)在的教育動力不足，有時真的需要一針興奮劑。事后經(jīng)過反思，確實教師需要一種恰當(dāng)、適度的激勵，而激勵也是領(lǐng)導(dǎo)活動中一個特別重要的功能。我校為實現(xiàn)組織目標(biāo)，激勵全體成員，調(diào)動全校師生的積極性和創(chuàng)造性，在這種興奮的狀態(tài)下，把人的潛力充分發(fā)揮出來，進行了大量的研究與實踐：
[關(guān)鍵詞] 新課程 教師 激勵方法
 一、我校教師激勵制度現(xiàn)狀
 隨著新一輪新課程改革的深入實施，以發(fā)展為目標(biāo)的教育體系正在我校逐漸深入，但受社會、家庭等因素的影響，分?jǐn)?shù)還是一個長期以來左右學(xué)校教學(xué)工作的大砝碼。綜合觀察我校目前的現(xiàn)狀， 一些備課組的活動流于形式，個別教師缺乏學(xué)習(xí)動力和熱情，沒有確立努力的方向和目標(biāo)，對個人的近期發(fā)展缺少 相應(yīng)的規(guī)劃。 同時， 新課程的評價作為制約新課程實施的“瓶頸”， 使得新課程的推進還沒有全面展開，也使得評價的功能、 目標(biāo)體系和評價方式方法沒有得到充分落實。
 二、我校對教師激勵方法的改革和創(chuàng)新
 （一）強化目標(biāo)體系，激發(fā)教師工作動力
 目標(biāo)是人的行動的結(jié)果。一個振奮人心、切實可行的奮斗目標(biāo)，可起鼓舞斗志、引發(fā)動機的作用。我校結(jié)合自身的實際情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把對教師的大、中、小（國家、學(xué)校、個人）和遠、中、近目標(biāo)結(jié)合起來，形成一個目標(biāo)鎖鏈。這樣，每一名教師在教學(xué)工作中每時每刻都把自己的行動和這些目標(biāo)聯(lián)系在一起。我校所制訂的目標(biāo)就是教師在不同階段上所要達到的預(yù)想結(jié)果，實施過程共分為三個步驟：（1）目標(biāo)的設(shè)置階段：每位教師結(jié)合自身實際，分析自己的特點，遵循因材施教的原則，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上和尊重個人價值的前提下，以發(fā)展性原則制訂切實可行的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置這個目標(biāo)的唯一原則就是“發(fā)展自己，切實可行”。（2）目標(biāo)的實施階段：不積跬步，無以至千里，教師在設(shè)置了自己的目標(biāo)之后，就進入到了實施階段，通過日常的教學(xué)活動，讓目標(biāo)在這里得到檢驗和升華。（3）目標(biāo)的檢查階段：在這個階段里，教師通過自查和學(xué)校的日常檢查反思自己，找到工作中的閃光點和不足之處，為制訂下一階段的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
 （二）信任支持，挖掘教師工作潛能
教師希望靈活地安排自己的工作時間和地點。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造性完成教育教學(xué)任務(wù)，也需要有較自由的時間和地點去學(xué)習(xí)、去＂充電＂，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)充分信任他的教師不需要在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視下也能按時完成工作，并能很好地平衡其......