農村小學教研組建設的實踐與思考

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農村小學教研組建設的實踐與思考
[摘 要] 由于“歷史”的原因，農村小學在教研組建設方面與城區學校相比，在意識、形態領域上存在著不小的差距。根據農村鄉鎮學校的特點，結合農村學校教師的需要，有針對性做好教研組建設，對落實教學工作的中心地位、推動學校的可持續發展具有重要意義。
[關鍵詞] 教研組 現狀 思考

 教研組作為學校管理流程之一，是學校不可缺少的基層組織。它是把同一學科的教師組織在一起，具體實施教學計劃，組織開展教學教研，檢驗評估教學質量，總結交流教學經驗，組織開展課外活動的工作機構。它對落實教學工作的中心地位，推進以校為本的教學研究，實施基礎教育課程改革都具有重要意義。
 一、加強教研組建設的意義。
 1、加強教研組建設是新形勢下對教育提出的迫切要求。
 在實踐中，它一方面將校長室、教導處的教學計劃、教學要求傳達給一線教師，使學校的各項工作能落到實處，另一方面將本組教師的教研成果、教學情況反映給教導處，為學校制定教學策略提供依據。隨著教學改革的不斷深入，無論是全面提高教育質量，還是保障素質教育，加強教研組建設都顯得尤為重要。
 2、加強教研組建設是拓展教學內涵的主要途徑。
教研組是學校的教學業務組織，承擔著校本課程開發、本組教師教學管理、教科研活動和具體實施教學計劃、檢查評估教學質量、總結交流教學經驗、組織開展課外活動及指導教學實踐等任務。它在促進教育教學改革，培養青年教師，選拔學科骨干，全面提高教學質量諸方面都具有不可替代的作用。
 3、加強教研組建設是提高教師專業化水平的重要前提。
 教師的專業化水平是決定教學質量優劣的關鍵。教研組是教師繼續教育的課堂，能幫助教師更新教育觀念，學習現代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，可以引領教師不斷進行專業化訓練。
    二、當前農村小學教研組建設的現狀。
 綜觀教研活動的實踐過程，農村鄉鎮小學在教研組建設方面與城區學校相比，確實存在著很大的差距，即教研組還未能發揮其應有的功能，或者說它仍存在一些有待進一步研究和改進的問題，有理論層面的，也有實踐層面的。我們必須正視問題，理智地進行深入的理論分析和扎實的實踐研究。
 1、農村小學教研組建設缺乏優質資源。
 一線教師中的一些中青年教師，對教研活動還是有迫切需求的，他們需要、也希望能夠通過共同探討、研究，進一步提高自己的業務能力。但農村學校往往缺乏能夠真正帶動教師進一步成長的領頭羊，在沒有專家引領的情況下，個人的需要真正要轉變成現實，很難實現突破。而校內大多數教師整體素質基本相近的，即便是集眾人之長，也未必能真正實現長足進步。資源不足以成為教研組建設和教師個人發展的“瓶頸”。
 2、教研組建設的監督制度和管理制度需進一步完善。
不少教研組長包括備課組長都提出能夠做.......