德育是促進幼兒社會性發展的重要途徑

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德育是促進幼兒社會性發展的重要途徑
 
[摘 要] 幼兒的品德教育決定著幼兒社會性的發展，幼兒社會性的發展影響著幼兒個性的形成和發展。幼兒期，在環境和教育的影響下在參與社會生活的過程中，幼兒的社會性逐步發展，學習與他人進行交往，學習建立人際關系，幼兒正處于“自然人”向“社會人”轉變的時期，德育教育對幼兒的社會性發展有著重要的作用。在教育實踐中，運用德育教育的新方法、新思路是促進幼兒社會性進程，促進其社會性健康發展的重要途徑之一。
[關鍵詞] 德育 幼兒 社會性 發展
 目前，幼兒社會性發展問題已成為幼教界研究的熱點問題之一。所謂社會性是指幼兒進行社會交往、建立人際關系、掌握和遵守行為準則以及控制自身行為的心理特征。也是指人的情感、人與人的關系、行為等方面的發展。幼兒的德育則是按照一定社會或階級要求。這與《幼兒園工作規程》對品德教育的要求，即“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主”是一致的。
 幼兒社會性發展與其本人的諸多因素有關，也與教育者提供的活動有關。從幼兒自身的發展來看，在其生長發育過程中，有多方面的需要。認識周圍事物的需要、與同伴交往的需要、參加成人活動的需要、渴望參與社會生活的需要等等，這些需要就反映出了社會化的內容。心理學研究表明，幼兒社會性發展影響著幼兒個性的形成，而3－6歲幼兒正是社會性發展的關鍵時期。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“6歲以前，是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養的好，以后只需要順勢培養下去，自然成為社會優良分子，如培養得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度壞了不易變。這些兒童進到學校里，教師要費九牛二虎之力糾正他們已形成的壞習慣、壞傾向、壞態度，真是事倍功半。”由此可見在幼兒期，及時對幼兒進行社會性發展教育，對促進幼兒良好個性的形成和全面發展是十分重要的。
 隨著社會的發展，我們的教育觀念也從之注重智力的開發，轉到了促進幼兒全面發展上來，幼兒的社會性發展得到了重視。只是重視幼兒社會性教育，才能促進幼兒社會性的正確發展，才能使幼兒適應現代社會生活要求。在教育實踐中，我堅持將品德教育貫穿于幼兒生活及各項活動中，采用多種手段對幼兒實施教育，對促進幼兒社會性發展起到了良好的作用。
　　一、利用設置特定情景，培養發展幼兒道德認知能力
 良好的行為模式是幼兒社會性發展的必要條件，在日常生活中，我們常常可以看到有些幼兒驕橫霸道、不講道理、不懂禮貌，無論什么事都要討便宜，占上風，有的不受紀律、規則的約束，隨心所欲闖亂子，所有這些都表明幼兒的社會性沒有得到正常發展，在教育實踐中我著重在大班的日常生活及各項活動中，努力創設并抓住能誘發幼兒發表議論的客觀情景，引發幼兒發表不同的看法。通過情景教育，使幼兒懂得怎樣做個懂禮貌、守紀律、助人為樂的人。如：小椅子倒在了走道上、清潔工彼得、同伴發生困難了、生病了等等，讓幼兒充分發表看法和建議，經過幼兒的爭辯、討論，教師再給予引導概括，從而使幼兒得出正確結論。實踐表明，有教師指導的社會認知能使幼兒正確而牢固地掌握社會概念，從而有效地提高了幼兒道德認知水平。
教師要為幼兒設置各種形式、各種內容的生活情景，在班級開展多樣化的集體活動。如：慶祝節日、聯歡會、娛樂、春游、合作型勞動、創造性游戲等待。在豐......